樊 明

隨著新課程改革的深入實(shí)施，不論是教育管理著、教育實(shí)施著、受教育者，還是課堂教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)模式都發(fā)生了很大變化。但仔細(xì)反思現(xiàn)行的教育教學(xué)實(shí)際狀況，有的為實(shí)現(xiàn)新理念而進(jìn)行教學(xué)，有的只注重形式而進(jìn)行教學(xué)等等，而課堂教學(xué)的有效性卻沒有很好的顯現(xiàn)出來。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，因此，作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有力環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生善思、愛探、真學(xué)，會用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過切身的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)應(yīng)從以下幾方面實(shí)施：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新探究潛能

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和條件。由于學(xué)生獲得的知識不全是教師通過傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，利用學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法獲得的。正如偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過這樣一句話：我是站在巨人的肩膀上才獲得了巨大成就。這就要求教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用貼近教材實(shí)際的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)學(xué)習(xí)的激情，鼓勵學(xué)生自己動手探究和實(shí)踐。讓學(xué)生在探究知識和自主合作學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系和解決問題的方法，使學(xué)生產(chǎn)生探究奧秘的能動性。例如“多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)時(shí)，我先提出一個(gè)相關(guān)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，教師還因勢利導(dǎo)探索了多邊形的有關(guān)知識，既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了創(chuàng)新探究能力，收到了事半功倍的效果。

二、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解題能力

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)階段數(shù)學(xué)相比，它的邏輯性、嚴(yán)密性、抽象性各家的顯現(xiàn)。出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥無味。新課程理念下的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上更體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用主義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確利用好教材中與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要切實(shí)運(yùn)用好教學(xué)評價(jià)機(jī)制，尊重、熱愛、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多給予鼓勵性的話語和贊許式的情態(tài)，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“土地面積的計(jì)算”、“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”等等，教師都可以充分利用這些素才來進(jìn)行講解，讓學(xué)生走出課堂去解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受能力、理解能力等方面都存在著不同的個(gè)體差異性。正所謂十個(gè)指頭長短不一。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要認(rèn)真的分析研究學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)途徑和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和整體的全面發(fā)展。教師可根據(jù)新教材中設(shè)計(jì)的“思考”、“探索”等問題，聯(lián)系實(shí)際情況開展小組合作學(xué)習(xí)模式，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，進(jìn)行互助合作，讓學(xué)生獲得學(xué)法、增長知識、開闊思維、提高成績。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，利用一切可利用的教學(xué)資源，進(jìn)行教材的輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)的輔助教學(xué)媒體，讓學(xué)生在感官和視覺上對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，為教師節(jié)省時(shí)間，為學(xué)生提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生利用多媒體上網(wǎng)查找相關(guān)材料和內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)圖表，并讓學(xué)生展示各自的勞動和學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，找到了豐富的數(shù)學(xué)題材，既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。

總之，要實(shí)現(xiàn)新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持用新課程理念來武裝和指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于靈活運(yùn)用貼近課堂實(shí)際的教學(xué)活動方式和手段，激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到全面的發(fā)展。