秦凱紅
一、任務(wù)型教學(xué)模式的含義
任務(wù)型教學(xué)模式是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài),它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的,簡(jiǎn)言之即“用語(yǔ)言做事”。
二、教育教學(xué)理論依據(jù)
依據(jù)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,其核心理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,重視培育和發(fā)展學(xué)生的主體性。而學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的,學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中去,其主體性才能得到良好的發(fā)展,從某種意義上說(shuō),活動(dòng)成為影響學(xué)生發(fā)展的決定性因素。
“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué),而且為了運(yùn)用而學(xué)。它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,也就是用英語(yǔ)做事的能力。這種教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式相比較,避免了上課缺少針對(duì)性、實(shí)效性、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的惡性循環(huán),而是更加實(shí)在有效,具備意義性、真實(shí)性、運(yùn)用性。
采用任務(wù)型學(xué)習(xí)的方式,可以改變目前教學(xué)中仍然存在的知識(shí)傳授比重較大,語(yǔ)言實(shí)踐不足甚至單純講授語(yǔ)
言知識(shí)的現(xiàn)狀,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。
三、任務(wù)型教學(xué)模式的流程
熱身——出示任務(wù)——目標(biāo)語(yǔ)言訓(xùn)練——任務(wù)鏈活動(dòng)——任務(wù)遷移
熱身是通過(guò)設(shè)計(jì)小的課前活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
出示任務(wù)是為了明確本次課的學(xué)習(xí)目的以及要完成的具體任務(wù),目標(biāo)的達(dá)成的程度,及使用的方法和學(xué)習(xí)策略的情況。
目標(biāo)語(yǔ)言訓(xùn)練是為完成任務(wù)做準(zhǔn)備,通過(guò)一些模擬的情景或活動(dòng)幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。
任務(wù)鏈活動(dòng)是通過(guò)完成教師設(shè)計(jì)的一系列有關(guān)聯(lián),有層次的小任務(wù),以達(dá)到運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言做事的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生其他的綜合素質(zhì)。
四、任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施的前提條件
實(shí)施“任務(wù)型” 教學(xué)模式的前提條件是把活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成針對(duì)性措施,分解成可操作性辦法,而這種轉(zhuǎn)化和分解的過(guò)程必須體現(xiàn)出層次性和情節(jié)性,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)目的。把一個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)子任務(wù),才具有可操作性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,前后相連,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去完成任務(wù)。目標(biāo)要具體明確,體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性?;顒?dòng)也要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力;還要能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
五、任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教學(xué)年級(jí)的要求,有明確的目的并以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。
2.確定實(shí)施任務(wù)所需要的語(yǔ)言內(nèi)容。輸入內(nèi)容即在實(shí)施任務(wù)中所需要的語(yǔ)言材料,要以本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。
3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、年齡、性格特點(diǎn)和目前的水平確定任務(wù)活動(dòng)目的,選擇活動(dòng)類型,然后再設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟,要做到周到細(xì)致,便于解釋和操作。
4.要考慮對(duì)活動(dòng)的監(jiān)控方式。教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶臀恢?,密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容、組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
5.要為學(xué)生提供較真實(shí)的情景,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活中有用的技能,有利于提高學(xué)生使用語(yǔ)言的完整性、流暢性和正確性。
6.任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)教師的要求很高,教師必需具備多方面的能力。