摘要：面對21世紀(jì)就業(yè)大軍的到來，中職學(xué)前教育專業(yè)將面臨更大的就業(yè)挑戰(zhàn)。如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生適應(yīng)幼兒教育市場的需要是擺在中職學(xué)前教育專業(yè)工作者面前的一個嚴(yán)峻的課題。因此，必須不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式，提高中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，以促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)率

做好中職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅能提高中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，而且有利于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的招生和穩(wěn)步發(fā)展。目前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，面對21世紀(jì)就業(yè)大軍的到來，中職學(xué)前教育專業(yè)將面臨更大的就業(yè)挑戰(zhàn)。因此，必須不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化、全過程化，并將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個教學(xué)、管理工作中。就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)、管理工作齊頭并進(jìn)，不僅使學(xué)生掌握幼兒教育的基本理論、基本知識和基本技能，又幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，克服好高騖遠(yuǎn)、急功近利的思想，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

入學(xué)初期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定就業(yè)目標(biāo)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就業(yè)指導(dǎo)工作一般在學(xué)生畢業(yè)前期進(jìn)行。根據(jù)當(dāng)前中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢及生源情況，有必要改革就業(yè)指導(dǎo)模式，開拓就業(yè)指導(dǎo)新方法。丹東市文化藝術(shù)學(xué)校十分重視就業(yè)教育，從學(xué)生一入校便啟動就業(yè)指導(dǎo)工作，并對此進(jìn)行精心規(guī)劃，分步實(shí)施，使就業(yè)指導(dǎo)工作符合實(shí)際，收到實(shí)效。

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育。這種教育方向決定了對中職生源挑選的寬松性，而這種寬入口不可避免要給中職學(xué)校帶來諸多問題。首先，中職學(xué)校所招收的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)的主動性，甚至是厭學(xué)等問題，這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其次，由于大多數(shù)學(xué)生年齡偏小，又是獨(dú)生子女，他們過于嬌氣，缺少吃苦精神，而且不善與人交往，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的個人主義。另外，中職學(xué)校一般為三年制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有二年半左右，所學(xué)的課程門類繁多，致使中職學(xué)校的畢業(yè)生只能具有最基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能。但很多學(xué)生直到畢業(yè)時也沒有意識到這些問題，對自己估計(jì)過高，沒有從基層做起的心理準(zhǔn)備。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也是如此?；谝陨线@些問題，中職學(xué)前教育專業(yè)很有必要在學(xué)生一入校就展開就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，了解自己的長處和不足，擺正自己在社會中的位置，確定努力的方向，從而增強(qiáng)擇業(yè)意識和主動適應(yīng)社會的能力。

就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)、管理工作同步進(jìn)行，

使學(xué)生掌握必要的實(shí)用的知識技能，形成良好的道德品質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)融于各學(xué)科教學(xué)中沒有必要的專業(yè)理論知識和技能，就不能承擔(dān)實(shí)際工作。就業(yè)指導(dǎo)不僅要使學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和基本技能。因此，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入各學(xué)科教學(xué)過程中。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，既要掌握幼兒教育的基本理論、基本知識和基本技能，同時還要懂得幼兒教育的教學(xué)方法。在丹東市文化藝術(shù)學(xué)校，中職學(xué)前教育專業(yè)的各學(xué)科教師既是理論知識的傳授者，又是就業(yè)工作的指導(dǎo)者。各科教師經(jīng)常深入幼兒教育第一線，了解本學(xué)科知識在幼兒園各領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并以此制定教學(xué)計(jì)劃，在傳授本學(xué)科基本知識和基本技能的同時，也傳授與本學(xué)科相關(guān)的幼兒園教學(xué)法。如：鋼琴—兒歌彈奏；視唱—兒歌；美術(shù)—學(xué)習(xí)幼兒簡筆畫、蠟筆畫、兒童水墨畫、玩教具制作、環(huán)境設(shè)計(jì)。在體育課教學(xué)中，每堂課先教基本動作，后教幼兒體育游戲；英語課先教基本的英語知識，后教幼兒英語教學(xué)法；幼兒園活動設(shè)計(jì)課每堂先進(jìn)行幼兒模擬教學(xué)，即教師作為幼兒教師，學(xué)生作為幼兒園小朋友，然后再讓學(xué)生作為幼兒園教師，對本次課進(jìn)行評析；幼兒衛(wèi)生保健課不僅讓學(xué)生了解幼兒的生理特點(diǎn)和衛(wèi)生保健知識，同時教會學(xué)生如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及如何矯正幼兒的心理衛(wèi)生問題。通過這樣的教學(xué)，使各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和幼兒教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生在校期間不僅掌握了各學(xué)科知識，又學(xué)會了幼兒教學(xué)方法，為今后求職就業(yè)奠定了牢固的基礎(chǔ)。此外，在學(xué)生入校一學(xué)期后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行重新編班，開設(shè)舞蹈、鋼琴、聲樂、美術(shù)、英語、蒙氏等特色班。各種特色班的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行不斷調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生特長的專門訓(xùn)練，使一些學(xué)生就業(yè)后很快就能成為幼兒園的舞蹈、鋼琴及美術(shù)等專職教師。

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力（1）做好見習(xí)和實(shí)習(xí)工作。通過見習(xí)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育的實(shí)際工作能力。學(xué)生二年級時，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)兩周（有時還利用寒、暑假時間讓學(xué)生到當(dāng)?shù)赜變簣@見習(xí)）；畢業(yè)前半年時間，讓學(xué)生到學(xué)校教育基地實(shí)習(xí)。丹東市文化藝術(shù)學(xué)校在全國和當(dāng)?shù)亟⒘硕鄠€教育基地，主要包括北京紅黃藍(lán)多元智能實(shí)驗(yàn)幼兒園、北京金色搖籃幼兒園、新加坡愛爾坊幼教集團(tuán)、北京歡樂堡幼兒園、沈陽哈津教育集團(tuán)等。在見習(xí)和實(shí)習(xí)中，學(xué)生向幼兒教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力得到提高，大部分學(xué)生在基地實(shí)習(xí)后被留下工作。（2）開展豐富多彩的課外活動。對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，具有一定的特長意味著為今后就業(yè)提供了優(yōu)先權(quán)。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生展示自己的才藝。如舉辦大型藝術(shù)節(jié)活動，開設(shè)個人特長專場，舉行各學(xué)科競賽、技能大賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能。同時鼓勵學(xué)生積極參加省、市、全國大型文藝演出及中央電視臺電視劇的拍攝活動，以此開闊視野、陶冶情操。通過這些活動，學(xué)生可以重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自身價值，找回自信和自尊，提高就業(yè)能力。

在日常管理工作中加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)中職學(xué)校很多學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，在思想素質(zhì)和行為習(xí)慣方面也存在著一定的問題，這些問題直接影響學(xué)生就業(yè)的成敗。為此，就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)體現(xiàn)在日常管理工作中。近年來，丹東市文化藝術(shù)學(xué)?；ù髿饬Γ麓蠊し?，從一點(diǎn)一滴抓起，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，自覺抵制愚昧、腐朽思想的侵蝕。大力弘揚(yáng)民族精神，突出以愛國主義教育為核心的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，突出以誠實(shí)守信教育為核心的職業(yè)道德教育。同時還以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成健康的就業(yè)觀念、勞動態(tài)度及良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。（1）開展主題教育，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。學(xué)校通過每周一的升旗儀式、紀(jì)念日的專題活動及主題教育月活動（三月份禮貌月，四月份誠信教育月，五月感恩教育月，六月環(huán)保教育月，七月勵志成功月，八月國防教育月，九月愛老敬老月，十月愛國愛校月，十一月就業(yè)月……），對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、誠信教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育等，學(xué)生道德素質(zhì)和就業(yè)能力明顯提高，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，具有良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣對將來從事幼兒教育工作是十分重要的。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以習(xí)慣養(yǎng)成為主線，從最基本的文明素養(yǎng)抓起，對學(xué)生的坐、立、行等儀表行為習(xí)慣做嚴(yán)格的要求，扎扎實(shí)實(shí)地抓養(yǎng)成教育。現(xiàn)在全體學(xué)生均能做到遇見老師、客人主動問好，不在樓內(nèi)大聲喧嘩，不隨便吃零食、扔垃圾，排隊(duì)上下樓。學(xué)生講文明、懂禮貌蔚然成風(fēng)，具備了求職就業(yè)所需要的必要的道德素養(yǎng)。

畢業(yè)前夕集中就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職應(yīng)聘能力

畢業(yè)前夕集中就業(yè)指導(dǎo)，主要包括對畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)的心理訓(xùn)練和擇業(yè)技巧、方法的指導(dǎo)。畢業(yè)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，不僅會遇到種種外部障礙，還會產(chǎn)生種種心理沖突和心理障礙。心態(tài)問題已成為畢業(yè)生就業(yè)的第一障礙，擇業(yè)過程實(shí)際上就是一個心理調(diào)整和適應(yīng)的過程。丹東市文化藝術(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的具體情況，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，采取課堂集中指導(dǎo)、專題講座及個體咨詢等形式，調(diào)整畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，使他們放下包袱，除去心理障礙。在情緒調(diào)控方面，幫助學(xué)生保持一種平常心，不過分看重成敗，以積極的情緒對待求職過程中所遭遇的挫折。鼓勵學(xué)生勇敢地接受社會挑戰(zhàn)，正視現(xiàn)實(shí)，百折不撓，自信樂觀。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向，正確對待就業(yè)機(jī)制，客觀公正地評價自我和用人單位等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己準(zhǔn)確定位，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，把過高的期望值降下來，腳踏實(shí)地面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)。同時，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，開設(shè)自己的幼兒園，這也是就業(yè)的最佳辦法之一。

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確而又恰當(dāng)?shù)亍巴其N自己”是一項(xiàng)前所未有的技巧培養(yǎng)。它包括自我介紹技巧、獲得好感技巧、回答問題技巧、把握方式與人交談技巧等。盡管各種求職的方法和技巧不盡相同，但共同的準(zhǔn)則是必須精心準(zhǔn)備、充滿信心、不卑不亢、隨機(jī)應(yīng)變、誠信為上、務(wù)實(shí)為本。對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，面試時往往會表現(xiàn)為不知所措，所以對學(xué)生面試的訓(xùn)練是就業(yè)指導(dǎo)的又一重要內(nèi)容。通過舉辦模擬招聘會，讓學(xué)生得到體驗(yàn)，找到自己的不足和弱點(diǎn)，并及時彌補(bǔ)和改進(jìn)，從而在真正應(yīng)聘中取勝。

就業(yè)后跟蹤指導(dǎo)使學(xué)生在工作崗位中取得優(yōu)異的成績

學(xué)生走上工作崗位無疑是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但怎樣才能順利圓滿地完成這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成功地走向社會，還需要學(xué)校的教育和就業(yè)的延伸指導(dǎo)。從中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)并不等于就是合格的幼兒教師，要成為合格的幼兒教師，還要在工作單位中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，不斷地完善自己。丹東市文化藝術(shù)學(xué)校與用人單位保持密切聯(lián)系，學(xué)校不斷派人去學(xué)生工作單位了解學(xué)生的工作情況，詳細(xì)研究用人單位的反饋意見。同時，經(jīng)常把畢業(yè)生請回學(xué)校，匯報他們的工作情況及體會，從中找出教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)中的不足之處，并及時糾正和改進(jìn)。全面了解畢業(yè)生的工作情況及思想動態(tài)，對學(xué)生在工作中所遇到的困難與問題，給予及時的幫助和指導(dǎo)。鼓勵他們從小事做起，建立和諧的人際關(guān)系，熱愛本職工作，熱愛幼兒，妥善處理好個人利益與集體利益的關(guān)系。指導(dǎo)他們主動地認(rèn)識自己的弱點(diǎn)并加以克服，培養(yǎng)新觀念等，讓他們順利地從不適應(yīng)期過渡到適應(yīng)期，再塑自我，立志成才，使畢業(yè)生在平凡的工作崗位上取得不平凡的成績，成為優(yōu)秀的幼兒教師。

綜上所述，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的全方位就業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，對學(xué)生順利地走上工作崗位，成為合格的幼兒教師起著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王本賢.高校個性化就業(yè)指導(dǎo)工作之對策研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2006，（10）.

[2]顏水發(fā).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考與探索[J]，新疆石油教育學(xué)院學(xué)報（教育社科綜合版），2005，（6）.

[3]周琦.加強(qiáng)高校個性化就業(yè)指導(dǎo)工作的探索[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（13）.

[4]羅華國.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作問題的思考及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（15）.

[5]趙正強(qiáng).開展就業(yè)指導(dǎo) 探索高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新途徑[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報2005，24（3）.

作者簡介：

鄂秦泰（1963—），男，蒙古族，丹東市文化藝術(shù)學(xué)校校長，高級講師，鳳城市職業(yè)教育中心主任，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、學(xué)前教育研究。