劉 文 孟慶恩

[摘要] 愛國主義教育關系到中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的培養(yǎng),關系到我國現(xiàn)代化建設新局面的開拓,關系到中華民族的偉大復興。在歡慶新中國成立60周年之后,應如何堅持愛國主義的長期性和連續(xù)性,是高校應深入思考的問題。重新審視我國目前高校愛國主義存在的問題和思考,加強高校愛國主義教育的對策是高校實現(xiàn)堅持愛國主義教育長期性和連續(xù)性的有效途徑。

[關鍵詞] 愛國主義教育 高校 對策

為歡慶中華人民共和國建立60周年,為積極響應中共中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中央宣傳部關于圍繞慶祝新中國成立60周年深入開展群眾性愛國主義教育的活動意見》,內(nèi)容豐富多彩的愛國主義教育活動在全國各大高校深入開展,這有利于引導廣大師生深刻認識我國60年來特別是改革開放30年來取得的偉大成就,有利于引導師生牢固樹立愛國主義思想。愛國主義教育是人類社會發(fā)展進程中形成和鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的情感,是鼓勵中國人民團結奮斗的一面旗幟,是凝聚全國各族人民同心同德振興中華的強大精神動力。愛國主義是一個歷史范疇,隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。國慶結束后,如何堅持愛國主義的長期性和連續(xù)性是高校應深入思考的問題。重新審視我國目前高校愛國主義存在的問題和思考,加強高校愛國主義教育的對策是高校實現(xiàn)堅持愛國主義教育長期性和連續(xù)性的有效途徑。

一、高校愛國主義教育存在的主要問題

1.教育內(nèi)容缺乏層次性、時代感

(1)教育內(nèi)容缺乏層次性

愛國主義是一個歷史范疇。在不同的歷史階段和不同的社會時期,愛國主義有著不同的內(nèi)涵,并且隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,其發(fā)展過程主要表現(xiàn)在由少到多,由簡單到復雜,由單一到豐富,由低級到高級。因此,愛國主義教育內(nèi)容應具有層次性。但在目前,我國從中小學到大學愛國主義教育內(nèi)容沒有拉開差距,缺少層次性。我國目前中小學階段愛國主義精神內(nèi)容都千篇一律地民族英雄的民族事跡,以及在中國共產(chǎn)黨領導下,所創(chuàng)造的輝煌成就。到了大學階段愛國主義教育也僅僅是簡單地重復中小學愛國主義的教育內(nèi)容,而沒有進行太多的擴展、深化和創(chuàng)新。

(2)教育內(nèi)容缺乏時代性

在不同的社會階段和不同的社會時期,愛國主義的內(nèi)涵不同,因此,愛國主義教育內(nèi)容具有時代性,而我國目前高校愛國主義教育內(nèi)容缺乏時代性,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,高校愛國主義教育關注歷史而忽視現(xiàn)實,體現(xiàn)在:我國愛國主義教育內(nèi)容僅僅是局限于古代愛國主義者與現(xiàn)當代的革命英雄歷史事例,而忽視現(xiàn)實。第二,高校愛國主義教育關注成就而忽視問題,體現(xiàn)在:愛國主義教育中對社會主義建設所取得的成就強調(diào)的多,而對建設中已經(jīng)存在的或可能出現(xiàn)的問題強調(diào)的少。第三,我國高校愛國主義教育重視傳道而忽視解惑,體現(xiàn)在:當前我國愛國主義教育說教式、僵化式的內(nèi)容,不能準確把握人們在現(xiàn)實中的思想疑惑和不良思想傾向。第四,我國高校愛國主義教育重視國內(nèi)而忽視國際,體現(xiàn)在:我國高校忽視了對國際形勢和國際政治理論的教育,導致現(xiàn)代大學生國際知識薄弱,國際意識不強。

2.教育目標的可操作性與可實現(xiàn)性弱

教育目標既是愛國主義教育的出發(fā)點,又是愛國主義教育的歸宿點,從而直接影響愛國主義教育在實施過程的實效性。目前,我國高校愛國主義教育目標的可操作性與可實現(xiàn)性弱,主要表現(xiàn)在以下兩個方面:

(1)高校愛國主義教育目標設置缺乏針對性

當代高校大學生思想相對獨立、活躍,人生價值觀念不斷受到?jīng)_擊,不斷更新,并呈現(xiàn)復雜化、多元化的發(fā)展趨勢,且不同層次的大學生的文化素質(zhì)、思維方式、道德修養(yǎng)等方面也存在多層次性。目前,高校愛國主義教育目標的設置并未明顯區(qū)別與中小學的教育目標,并未深刻考慮當代大學生本身所具有的獨特特點,以及當代社會所具有的時代特征。當前我國高校愛國主義教育目標的設置應正確體現(xiàn)大學生的年齡特征與心理特征,正確體現(xiàn)大學生的個體價值選擇,以及準確體現(xiàn)時代特征與社會需求。因此,高校愛國主義教育應該根據(jù)大學生的不同層次和當代大學生本身所具有的獨特特點,運用不同的形式,采取不同的方法。

(2)高校愛國主義教育目標設置注重認知目標

我國實行愛國主義教育的主要載體是思想政治理論課。愛國主義教育的目標評估是用卷面考查的結果來衡量,導致思想政治教育變成了政治理論概念的識記、背誦與理解,使大學生成為了“理論學者”,導致大學生的愛國主義認知、情感和行為在方向和水平上的發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)。愛國主義教育的最終目的是使教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學生的品行,從而使大學生由他律到自律。高校僅以思想政治教育的卷面考查結果衡量大學生的道德水平是不科學的,還應該有計劃地,有目的地組織學生到社會實踐中去,結合大學生在實踐中的具體表現(xiàn),綜合考查大學生的道德水平。

3.教育方法滯后性

當代高校大學生基本上是出于20世紀80年代,他們思想相對獨立、活躍、文化素質(zhì)高、抽象思維較強,且人生價值觀趨向復雜和多元化,因此,高校使用過去的傳統(tǒng)的教學方法對當代大學生進行教育,略顯滯后性,其教育效果不佳。因此,高校愛國主義教育應針對當代大學生的特點,上升到理性高度,從世界觀、人生觀、價值觀的視角,幫助大學生認識愛國主義的本質(zhì),使其懂得愛國與人生價值的辯證關系。

二、加強高校愛國主義教育的對策

1.系統(tǒng)化、層次化地構建愛國主義教育內(nèi)容體系

當代高校大學生是思想活躍,具有獨立思考和分析問題的能力,他們的思想發(fā)展具有系統(tǒng)化、層次化等特點,因此,高校愛國主義教育在內(nèi)容構建和選擇上要符合大學生思想發(fā)展的特點,才能使愛國主義教育效果明顯。高校愛國主義教育內(nèi)容要系統(tǒng)化、層次化,主要包括以下幾個方面:

(1)增強強烈的憂患意識教育

當前,強烈的憂患意識教育應體現(xiàn)在國民正視落后、承認差距,居安思危等態(tài)度上。在新世紀新時期,我國面臨著機遇和挑戰(zhàn),當前的國際國內(nèi)形式要求我們要有憂患意識。就國內(nèi)而言,經(jīng)過30年的改革開放,我國的綜合國力大大增強,但是,我國仍是發(fā)展中國家,貧窮和落后問題仍繼續(xù)困擾著我們。就國際而言,我國面臨著以美國為代表的西方國家包括軍事、政治、經(jīng)濟、文化、國家安全、意識形態(tài)等多方面的威脅。我國的高校大學生只有認清我國面臨的國內(nèi)國際嚴峻的形勢,才能具有居安思危的憂患意識,才能把愛國熱情落實到具體的愛國的行動上,才能臥薪嘗膽,繼續(xù)發(fā)揮艱苦奮斗的精神,才能變壓力為動力,在日益激烈的國際競爭中,防患于未然,才能使我國立于不敗之地。

(2)增強社會主義理想信念教育

社會主義制度是我國的立國之本。愛國主義與社會主義是緊密聯(lián)系、密不可分的,因此,高校的愛國主義教育必須增強社會主義理想信念教育,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。西方發(fā)達國家,憑借在經(jīng)濟中的霸權地位,對發(fā)展中國家進行意識形態(tài)的滲透,推廣西方的文化和生活方式,挑戰(zhàn)我國的社會主義意識形態(tài),動搖我國國民的社會主義信念,弱化國民對社會主義的認同。因此,在經(jīng)濟全球化的背景下,中國比以往任何時期都需要強大的精神力量作支撐,都需要有堅定的社會主義理想信念,否則,中國就會成為一盤散沙,任由西方國家宰割。由此可見,在經(jīng)濟全球化的背景下,在高校愛國主義教育中加強社會主義理想信念教育迫在眉睫。

(3)加強對高校大學生人格的塑造和社會責任感的培養(yǎng)

高校大學生是祖國的未來,其本身素質(zhì)和人格狀況,直接聯(lián)系到我國的社會主義前途和中華民族的興衰成敗,因此,高校愛國主義教育應加強對高校大學生的人格塑造和社會責任感的培養(yǎng)。因為健全人格和健全的責任感,能保證大學生愛國情感的長久,免受西方個人為本位價值觀的沖擊,促使大學生能正確理解和正確處理國家的需要和個人發(fā)展的關系,促使大學生把個人發(fā)展目標,個人價值的實現(xiàn),職業(yè)選擇同國家的需要緊密結合起來,從而推動中華民族的偉大復興。

(4)加強民族文化觀教育

一個沒有歷史、沒有傳統(tǒng)的民族,就意味著這個民族喪失了未來。西方發(fā)達國家利用網(wǎng)絡等前沿技術推廣西方文化,導致部分大學生崇洋媚外的思想的出現(xiàn),從而導致我國民族文化和愛國主義觀念無形中喪失殆盡,深刻影響中華民族的興衰成敗。大學生是社會主義的建設者和接班人,其民族文化觀如何直接影響社會主義的前途。因此,高校愛國主義教育必須加強民族文化觀教育,使大學生深入學習和了解祖國的歷史,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而提高大學生抵御西方文化殖民滲透的能力。

(5)加強國家主權教育

主權是國家身份最重要的標志,沒有主權,就易受西方國家的欺凌,從而不可能有國家經(jīng)濟的發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和國際組織、跨國公司在國際社會的作用越來越大,其客觀上對我國國家主權造成一定程度的沖擊,從而影響人們對祖國的忠誠,削弱人們對祖國的愛國主義情感。因此,高校的愛國主義教育必須加強對大學生的國家主權教育。從而使大學生清醒地意識到我國加入?yún)^(qū)域性、國際性的國際組織、讓渡部分主權的最終目的是為了在全球競爭中獲得更好的國家利益,從而有利于維護國家主權,有利于保證我國人民的民主,有利于保護我國人民的民權、有利于實現(xiàn)我國的偉大復興。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)新載體,創(chuàng)新愛國主義教育新途徑

當代高校大學生思想相對獨立、活躍、文化素質(zhì)較高,抽象思維能力較強,人生價值觀趨向復雜化和多元化,高校使用過去傳統(tǒng)繁榮教育方式對當代大學生進行愛國主義教育略顯滯后,應充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體,提高愛國主義教育的實效。充分利用互聯(lián)網(wǎng)推進愛國主義教育有利于增強大學生參與的主動性,有利于教師與大學生間溝通。

高校應高度重視愛國主義教育,且應落實愛國主義教育。愛國主義教育有利于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人,有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻:

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