徐淑杰

[摘要] 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和思維能力,加強對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的參與意識,并要做到熱愛學(xué)生,增加情感投入,這樣才能提高課堂效果,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教師 課堂效果 教育觀念

數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它在教育學(xué)生,陶冶學(xué)生,發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展,人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高。這就要求數(shù)學(xué)教師采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,去提高課堂效果,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?，F(xiàn)針對自己多年的教學(xué)實踐談幾點具體體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能夠幫助他們進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義,以此喚起他們強烈的求知欲望,激發(fā)出他們更強的學(xué)習(xí)動力,使他們在愉悅的氣氛中勤奮學(xué)習(xí)。這樣既有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)課堂上教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容以及重難點,采用多種教法,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,激發(fā)他們的興趣。要善于掌握有利時機,利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生,讓他們體驗成功,獲得喜悅和快樂,從樂中引趣,從樂中悟理。這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將起到很大的促進作用。在教學(xué)過程中教師還要用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會,使學(xué)生沿著實物——表象——抽象的順序加深了對問題的理解。低年級學(xué)生喜歡做游戲,對他們采用各種游戲進行教學(xué),學(xué)生學(xué)的輕松愉快興趣濃,積極性主動性高,他們自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達到“尊其師,信其道”的效果,從而收到良好的教學(xué)效果。?

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始。低年級學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,課堂上教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展,動機的形成,知識的獲得,智能的提高,都離不開一定的數(shù)學(xué)情境。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,精心設(shè)計數(shù)學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)一定的思維情境,巧設(shè)懸念,使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生濃厚的興趣,以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維。還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點,選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解,或多題一解。此外還要訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

四、加強對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動,我們教師不能是“主演”,而應(yīng)是“導(dǎo)演”,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推新等探索下與挑戰(zhàn)性活動。學(xué)生的探究活動要取得成功,需要教師及時有效的指導(dǎo)作保障。教師是學(xué)生探究活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者和合作者。在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境, 設(shè)置懸念誘導(dǎo)探究,使學(xué)生迫切地想要了解所學(xué)內(nèi)容。要釋疑、解惑,還要啟思、設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。首先,活用教材,設(shè)計情境。在備課中,不要為教材所左右,應(yīng)精心設(shè)計問題情境。如懸念式情境,沖突式情境,操作式情境等,使學(xué)生在奇中問,在凝中問,在動中問,培養(yǎng)學(xué)生愛問的習(xí)慣。這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的參與意識

加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。在數(shù)學(xué)課上,教師應(yīng)樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關(guān)系。教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生投人到小組合作,開展討論交流等探究活動的學(xué)習(xí)之中。教師要讓學(xué)生掌握合作規(guī)則,學(xué)會傾聽,學(xué)會討論,學(xué)會表達與交流意見,學(xué)會組織和評價,讓他們在合作中成長。

六、熱愛學(xué)生,增加情感投入

教育教學(xué)過程也是教師與學(xué)生情感交融的過程。融洽的師生關(guān)系,能夠使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,愛護學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力,用愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。尤其是對一些表現(xiàn)后進的“問題生”,更要多傾注一份愛心,多給予一點鼓勵,用教師那充滿期望的目光去驅(qū)散他們心中的孤獨與自卑,從而激勵他們更好地接受教育。要經(jīng)常與學(xué)生進行思想和情感上的交流,與學(xué)生建立伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系,達到師生和諧,使學(xué)生身心健康地成長。

教學(xué)是一項艱巨的任務(wù),我們廣大教育工作者要積極探索,努力實踐,不斷更新教育思想觀念,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。