付素珍

[摘要] 多媒體教學(xué)能使抽象、蒼白的歷史事實(shí),以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使“現(xiàn)實(shí)的影子”生動(dòng)、鮮活,能有效引起學(xué)生注意,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H、學(xué)以致用的能力。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 精品歷史課堂 學(xué)生

素質(zhì)教育要求我們讓學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生不再為考試而學(xué),而是能夠面向?qū)嶋H,學(xué)以致用。而課堂是歷史教學(xué)主陣地,在這里,學(xué)生學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)歷史的方法、是點(diǎn)石成金的手指。因此,利用每周2節(jié)的課堂時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是我們不斷研究的課題。隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè),計(jì)算機(jī)與學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。作為一種工具、手段,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中日益突顯其重要性,它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)勢吸引著我們每一位學(xué)生和老師。因此,多媒體資源已經(jīng)成為我們現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。

一、多媒體資源能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感

多媒體教學(xué),能以形象生動(dòng)的文字、聲音、圖像來再現(xiàn)歷史。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo)和策略,按照媒體的功能,擇優(yōu)運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電子計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的軟件,構(gòu)建成操作性強(qiáng)、效果好的教學(xué)設(shè)計(jì)新模式,把書本的靜態(tài)描述變成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué),使形、聲、圖完美地統(tǒng)一在一起,具有強(qiáng)烈的感染力。中國現(xiàn)代史《星星之火,可以燎原》一節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對長征的意義、長征的艱苦及紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概很難深刻地領(lǐng)會(huì)。我們在教學(xué)時(shí),把剪輯好的《四渡赤水》、《大渡河》片斷給學(xué)生看,使他們真切地看到了紅軍爬雪山的艱險(xiǎn),過草地的困難和四渡赤水的機(jī)智靈活。為了造成強(qiáng)烈的課堂氣氛,播放錄像的同時(shí),老師又聲情并茂地朗誦毛澤東的《七律?長征》,“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑……”同時(shí)電腦CAI課件顯示出長征經(jīng)過的主要地點(diǎn)及路線。這一課,學(xué)生的注意力完全被吸引了,他們的第一信號(hào)系統(tǒng)受到強(qiáng)烈的刺激,情緒顯現(xiàn)出了歷史課上少有的興奮狀態(tài)。在既有可感性又有可見性的教學(xué)氛圍中,老師不需要費(fèi)更多的口舌,問題便迎刃而解了。同時(shí)又解決了目前歷史教學(xué)存在的高密度、大容量的現(xiàn)實(shí)問題,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要意義。

二、多媒體資源能提升學(xué)生的思想情感

在多媒體教學(xué)中,我們十分注重學(xué)生愛國思想情感的培養(yǎng),注重用歷史事實(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。如《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》一課,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政腐的腐敗、人民的愚昧,是情感教育的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),首先通過電腦CAI課件顯示本節(jié)課講的四個(gè)問題:(1)鴉片戰(zhàn)爭前的國內(nèi)外形勢;(2)鴉片輸入的危害;(3)虎門銷煙;(4)林則徐的愛國思想。然后,播放專題片《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)清朝政府腐敗和國家落后、歐美各國的發(fā)展、英國向中國大量輸入鴉片的片斷,生動(dòng)地再現(xiàn)鴉片的輸入給中國社會(huì)帶來的災(zāi)難,給清政府造成的危機(jī)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的罪惡,而林則除為了民族的利益,不畏強(qiáng)敵查禁鴉片,將230多萬斤鴉片付之一炬的“虎門銷煙”,大長了中國人民的志氣,大滅了帝國主義的威風(fēng)。教師通過提供事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景,加深了學(xué)生的理解。節(jié)錄的片斷中,那些因吸食鴉片而受害的民眾的形象,時(shí)刻揪扯著學(xué)生的情感;而林則徐的壯舉,則使他們意氣風(fēng)發(fā),精神倍增。這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對歷史知識(shí)的掌握,是在不知不覺中完成的,其愛國主義的思想情感也逐步加深。學(xué)生這些情感的產(chǎn)生,靠的是教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理安排和大量生動(dòng)畫面的運(yùn)用。如教師用語言描述,即使再繪聲繪色,也難以達(dá)到這樣的效果。

三、多媒體資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”從這個(gè)意義講,興趣即是學(xué)習(xí)的原因、動(dòng)力,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),可大大增加課堂教學(xué)密度,重現(xiàn)生動(dòng)傳神的歷史畫面,引起學(xué)生的求知欲。講授“西安事變”內(nèi)容時(shí),西安事變發(fā)生后,國內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn),我播放了電影《西安事變》中的五個(gè)片斷:(1)張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行“兵諫”,扣留蔣介石;(2)宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋;(3)何應(yīng)欽兵圍西安,轟炸渭南、華縣;(4)周恩來率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停;(5)張學(xué)良送蔣介石到南京。進(jìn)而提問學(xué)生:張、楊既然實(shí)行“兵諫”,但為什么不處決蔣?宋美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人,為什么宋慶齡希望西安事變和平解決,而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變?蔣介石是中國共產(chǎn)黨最兇惡的敵人,為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停,也希望西安事變和平解決?學(xué)生聯(lián)系五個(gè)電影片斷,經(jīng)過思考,就很容易回答上述問題,弄清了國內(nèi)各派別對西安事變的態(tài)度及目的,從而解決了難點(diǎn)問題。

四、多媒體教學(xué)能激活學(xué)生的思維

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“我們主要的智慧努力不應(yīng)該放在記憶上,而應(yīng)當(dāng)用在思考上。真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國,必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！倍嗝襟w教學(xué)能激活學(xué)生的思維,是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要切人點(diǎn),它能開啟學(xué)生閉塞的思維,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭:鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵,壯烈烈國;李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?慈禧太后籌備六十大壽慶典,大肆鋪張;北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢?學(xué)生積極地進(jìn)行思考,聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭,得出結(jié)論:清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考,學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

五、多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中,一定要把思想品德教育擺在重要的位置,要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。講“鴉片戰(zhàn)爭“內(nèi)容時(shí),可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭:官兵吸食鴉片,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,出現(xiàn)銀荒;人們吸食鴉片,造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭,不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的災(zāi)難,而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識(shí),了解了毒品的巨大危害,使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺地接受了防毒反毒的教育。

多媒體教學(xué)能使過去的抽象、蒼白的歷史事實(shí),以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可引起學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地提高了課堂教學(xué)效率。