榮永葵

[摘要]應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵，在教學(xué)應(yīng)中充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機會講述自己的見解。

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo)；鼓勵；學(xué)生

應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長?；谶@種情況，我在教學(xué)中采取了一些比較新穎的方法，也取得了不錯的效果，以下即為我的幾點做法：

1.賞識學(xué)生可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力

每個孩子身上都有優(yōu)缺點，再頑劣的學(xué)生也有閃光之處。而當(dāng)一名教師以賞識的態(tài)度對待孩子時，他們會竭力地想把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競爭班干部，競爭時要在全班學(xué)生面前進行演講，說出自己的優(yōu)勢，并表明如果選上了會怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個信封。打開一看，原來是我班陳珍珍同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證?？墒怯终J為自己沒有什么優(yōu)點，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助。看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛(wèi)生還非常積極，你為什么不競選勞動委員?”可是她還是說：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說?！蔽艺f；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時你一定會說得特別好?！钡玫搅宋业墓膭?，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給陳珍珍使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶瑢W(xué)說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺前，大聲地說：“大家好，我叫陳珍珍……”一串精彩的演說之后，學(xué)生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，陳珍珍成了我們班的勞動委員。在和學(xué)生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學(xué)生的閃光點。在這次競選之后，根據(jù)他們的優(yōu)點、特長，我?guī)缀踅o每一個人都安排了自己的職務(wù)。除了班委會之外，勞動好的宋宇成了“衛(wèi)生監(jiān)督員”；紀(jì)律好的李星是“紀(jì)律監(jiān)督員”；口才好的張欣陽是“晨會小主持”；想象力好的王婷是“板報設(shè)計員”……就連最調(diào)皮的莊偉也是第一組的衛(wèi)生組長。被賞識就是被信任，被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會更加努力。從那以后，孩子們對自己所負責(zé)的工作該說時敢說，該做時敢做，真有一種出生牛犢不怕虎的勁頭。再加上我平時在方法上的引導(dǎo)，他們干得還真是井井有條呢!特別是陳珍珍，一改以前說話先紅臉的毛病，上課敢搶著回答問題了，做衛(wèi)生時也能夠大膽地組織隊員們合理分工，仿佛變了一個人。

當(dāng)你和孩子們真誠相處，以心換心，當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時，你會發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。相信他們能行，讓他們感到自己是有能力的，可以使他們從自己身上，而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。

2.多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學(xué)在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負擔(dān)。對此，我采取了這樣幾點做法：

(1)從現(xiàn)實生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物人手簡化復(fù)雜問題。九年級下冊“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中，有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來，讓學(xué)生面對實物來解決問題，進而來培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問題簡單化。

我在第七章“可能性”時，將一個模擬搖獎器帶入教室，從生活中購買彩票中獎的可能性有多大人手引入課題，告訴學(xué)生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的話題，學(xué)生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價值。

(2)用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對于數(shù)學(xué)的推理計算，學(xué)生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調(diào)動起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時，我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等，引起了學(xué)生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

(3)用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題，學(xué)生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識，學(xué)會解決問題的方法。

(4)用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生。在新的實驗教材中設(shè)置了大量的實驗和游戲，我對這些資源進行了充分的利用。這些實驗和游戲讓每一個學(xué)生都參與進來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運用，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，寓教于樂，取得了很好的效果。例如在講解概率的有關(guān)知識時，教材中設(shè)置了摸球游戲，讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限，實驗次數(shù)受到了一定的限制，因此我在課后又組織學(xué)生進行了大量的實驗，通過這些實驗，學(xué)生對概率有了較為清晰的初步認識，并對進一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費吹灰之力就解決的很到位。

(5)用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。比如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動，逐漸形成了一個面。然后我告訴學(xué)生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來。此外在教學(xué)中我充分注意因材施教，對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，使每一個層次的學(xué)生都體驗到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對知識不封頂，充分鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去進一步探索思考，對學(xué)生的每一點進步都提出表揚，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

隨著課改實驗的不斷深入，我越來越感覺到：轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽；而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己，充實自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。