榮永葵

[摘要]本文結(jié)合作者幾年來的教學實踐就數(shù)學教學中學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化對策談談自己的一些看法。

[關鍵詞]數(shù)學；學困生；對策

我校地處海邊農(nóng)村，學生大部分來自漁民家庭，由于這一地區(qū)的特殊性，使得學生學習成績良莠不齊，存在著很大的差距。面對參差不齊的學生，數(shù)學教學中不可避免地產(chǎn)生一些非智力型學習困難的學生，我們不妨稱之為數(shù)學“學困生”即是指智力與感官正常，但數(shù)學學習效果低下，達不到國家規(guī)定的數(shù)學課程標準要求的學生。在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。

下面結(jié)合本人幾年來的教學實踐就數(shù)學教學中學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化對策談談自己的一些看法：

1.學困生的表現(xiàn)課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事，他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答；不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。教師布置的練習、作業(yè)，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨陣發(fā)揮”。

2.學困生形成原因

2.1缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。一部分學生思想單純，受不良思想行為的影響，惰性，無所事事，追求高級享受，結(jié)伙拉幫，搞小團體，終日吃喝玩樂，在網(wǎng)吧，游戲室通宵達旦。“美好的享受”深深吸引著他們，學?！翱菰锒鴨握{(diào)”的生活使之感到厭煩。

2.2缺乏必要的輔導和關心是產(chǎn)生厭學心理的主要原因。這一地區(qū)的學生家長收入不穩(wěn)定，生活沒有保障，有的家庭父母過分強調(diào)自己工作忙，忽視了對子女的教育，可謂只養(yǎng)不教，對子女的學習、思想情況甚少了解；有的家庭父母文化素養(yǎng)較低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時多用物質(zhì)刺激，金錢引誘，極少關心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。造成這部分學生學習上無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。

2.3學校教育的失誤。當前學校中頻繁地進行考試，排名次，使學生超負荷的學習，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導致學生學習興趣降低，出現(xiàn)厭學心理的直接原因。學習成績差的學生經(jīng)常受到冷落、批評、指責，他們很少受到表揚、鼓勵、關心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡數(shù)學，對數(shù)學就產(chǎn)生厭學心理。另外有的教師，教學方法呆板，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補救，不顧學生的課外活動，一味拖堂、加課，給學生布置大量的課外作業(yè)，使學生無暇從事自己喜歡的活動，學習自己喜歡的知識，出現(xiàn)厭學心理。

綜上所述，學困生所受的影響是非常嚴重的，要教育、轉(zhuǎn)化他們，須遵循教育教學的規(guī)律，采取有效的對策。

3.學困生的轉(zhuǎn)化對策

3.1培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

3.2注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。并注意他們每次小測中的任何一點微小的進步，及時予以表揚，讓他們不斷嘗試成功的喜悅，增強學數(shù)學的自信心，厭學者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當?shù)亟档蛯W習要求，創(chuàng)設情境，讓學生成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們自尊的需要。信心、期待會使學生產(chǎn)生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。

3.3提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。如：語言準確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實驗、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，適當減少筆記和作業(yè)負擔，把學生從題海中解放出來。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，如：學生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。

3.4爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，要通過家長學校、家長會、訂家教周刊等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的身教言教并重，自身如何熱愛學習的事跡，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。

學困生的厭學心理產(chǎn)生是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。必須依靠學生、家庭、學校的共同努力，互相配合，綜合治理。要用發(fā)展的眼光看待學生，經(jīng)常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出來。