胡春霞 郜秋珍

[摘要]數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，創(chuàng)設有學生自主學習，合作交流的環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用。

[關鍵詞]學習數(shù)學；體會數(shù)學；感悟數(shù)學

說到數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，許多老師都覺得只是：“計算”，學生學習數(shù)學只要會做題就行，其實不然，在新課程標準要求及社會對人的需要下，我逐步體會到了，數(shù)學它本身不只是“數(shù)學符號”，在很早，數(shù)學家華羅庚就說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?？梢姅?shù)學與人的生活是息息相關。新課程標準十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須聯(lián)系學生生活實際，而且要求：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助學生自主學習，合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?！币顾麄冇懈嗟臋C會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用。那么，在教學過程中如何創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓生活問題走進數(shù)學課堂?我認為可以從以下幾個方面來處理。

1.結合生活實際。合理組織教材一直以來，教材是教師教學的依據(jù)，又是學生學習的依據(jù)，靈活運用教材，教師應把教材的知識內(nèi)容與學生生活背景、生活實踐聯(lián)系起來加以理解，可以從以下幾個方面加以人手：

1.1從學生熟悉的生活事例著手，適當處理例題的背景材料或重編例題。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須具備的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。因此，課堂教學中必須開放小教室，把生活中的鮮活問題引入學習數(shù)學的大課堂，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。例如我在教學“列方程解應用題”時，圍繞“今天我當家”這樣一個主題，根據(jù)當家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結合錢、時間、如何安排等具體事情，設計了一系列的方程應用題：如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時間、買菜的時候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

1.2觸動生活積累，在體驗中使學生自悟自得。在現(xiàn)代生活中，有許多數(shù)是教材中沒有提出的，學生對那些數(shù)感到困惑，例如：商品打折問題，所以在教學百分數(shù)時，為深化百分數(shù)知識，我利用活動課帶學生參觀商場，讓他們?nèi)フ易约翰幻靼椎臄?shù)，學生發(fā)現(xiàn)許多商品在打折，那么打幾折表示的是什么意思呢，我就讓他們分小組去調(diào)查，把自己的答案帶回到課堂和其他小組同學進行交流，最后了解到幾折就是百分之幾十。這樣學生自己解決了問題，即獲得了知識，又提高了他們學習數(shù)學的興趣。

2.從學生的生活中，找到數(shù)學內(nèi)容的范例把學生的學習安排在他們所熟悉的生活情境中，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來學習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識。

為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在教學“利息和利率”這一課時，可利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢等活動，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率。學生記的時候就開始產(chǎn)生問題了：“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學生的這些問題可以先不回答，而是表揚他們觀察的很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課。到上課的時候，由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式，這樣培養(yǎng)了學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

在生活中體驗數(shù)學意味著數(shù)學教學向?qū)W生生活的回歸，不僅僅是因為生活是數(shù)學的本源，而且是因為生活又是數(shù)學的歸宿，生活是學生學習數(shù)學的意義所在，是他們生命價值的體現(xiàn)。具體地說，數(shù)學從學生的生活中走來，又回到學生的生活中去的過程，是學生獲得知識、學會數(shù)學思考、提高解決問題的能力、增強數(shù)學意識、培養(yǎng)情感態(tài)度、發(fā)展主動性和創(chuàng)造性、形成實事求是的科學態(tài)度和責任心及自信心的過程?？傊?，在小學數(shù)學教育教學中必須千方百計地讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問題，讓學生進行自主學習，并增強應用數(shù)學的意識，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境之中，也只有這樣，才能使數(shù)學的學習擁有堅實的基礎并學有成效。