王洪昌 肖玉仟 楊珠賢

新課程的開發(fā)，還教育以它本來的面目：自由、開放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變。要善于在語文教學(xué)中與學(xué)生一起合作成長，真正成為育人的教師。

1.讓學(xué)生和自己一起備課備課，從來都是教師的事，把教材琢磨透了在教給學(xué)生。教師就像覓食的老鷹，學(xué)生只要張嘴就行了。長此以往，教師累，學(xué)生厭。教師辛苦的勞動卻剝奪了學(xué)生自己尋找知識，解決問題的快樂，剝奪了他們自己思考、求證、體驗(yàn)的過程。違背了新課程自主、探究的精神。因此，我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生參與老師的備課，請學(xué)生來幫助自己備課，搜集資料，提出想法。如教學(xué)《從百草園到三味書屋》，我就布置學(xué)生回去查找資料。學(xué)生八仙過海，各顯其能。

2.和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)今天，學(xué)生學(xué)得知識已不全依賴教師。所以，教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。在學(xué)《動物園的晚上》時(shí)，有學(xué)生問我貓是怎么睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“?”。后來他果然找到了，歡天喜地告訴我，我就仍裝做不知道，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼?，我體會到教學(xué)相長的樂趣。

3.和學(xué)生一起合作作文對于作文，學(xué)生向來頭痛，我講盡技巧，他們總說我逼他們做無米之炊，我說作文很容易，學(xué)生說我是老師，不知咬筆桿之苦。于是我和他們一起寫作文。我寫開頭，講開頭的方法，學(xué)生練開頭，我寫結(jié)尾，講結(jié)尾的技巧，他們就練結(jié)尾。我寫好開頭、結(jié)尾，學(xué)生補(bǔ)出故事情節(jié)?；蛘呶覍懚涛模麄冄a(bǔ)充，另寫結(jié)局。在合作中，學(xué)生知道作文怎么寫，我也知道教作文，光說不練，口說無憑。就像教人游泳，必先自己下去，去試試水的深淺。

4.和學(xué)生一起享受成功的喜悅教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成績。所以，學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先為學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我學(xué)會欣賞學(xué)生在作業(yè)本上的漫畫，而不在聲色俱厲的指責(zé)；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長，在合作中成長，在實(shí)踐中成長。