吳愛青

隨著初中思想政治課教學(xué)的改革、考試方式的變化，越來越多的政治教師對教學(xué)開始感到“霧里看花”，課堂上教師已講得口干舌燥，學(xué)生聽起來卻欲睡昏昏。考試開卷，明明書上有現(xiàn)成答案，可學(xué)生總是答非所問，氣得教師七竅生煙。如此這般，教師們便對政治教學(xué)迷惘起來。

曾幾何時，政治是學(xué)生獲得高分的主要學(xué)科，只要努力背誦，在考卷上一“點”不漏地“背”出來，便是“才子”莫屬?？扇缃駥嵭虚_卷考，再讓學(xué)生背誦已然不成實際，學(xué)生不愿意了，背了價值也不大。于是，政治教學(xué)難了，抽象理論太枯燥了，且都在書上，學(xué)生不愿聽“你”婆婆媽媽的解說，而教師不對理論進行解說，學(xué)生又難以領(lǐng)會。

于是，政治教師開始頭疼，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得無所謂。思索這一變化，實乃應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一過渡時期，學(xué)生不再應(yīng)試了，而我們教師還存在應(yīng)試的思想，于是教學(xué)嚴(yán)肅起來，課堂枯燥起來。如果我們深刻體會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也許我們的教學(xué)就會輕松了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@表明，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還得從“樂”著手。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲醋詈玫睦蠋熅蛻?yīng)激發(fā)起學(xué)生對學(xué)科癡迷的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走入政治學(xué)習(xí)的樂園。本文擬從教學(xué)實踐角度，淺談初中政治教學(xué)中的跨科出趣。

在“五育”中，德育為首，教師是人類靈魂的工程師，這“靈魂的工程師”的桂冠，正是用德育的枝條紡織而成的；韓愈曾言“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，韓愈也以傳道為先。以此觀之，政治教學(xué)在教育學(xué)科中占有極重要的地位。

正如武林中人，天才可造就為英雄，而引導(dǎo)不當(dāng)亦可成為梟雄，這英雄和梟雄之變，也許就源于一念之間。而這一念之間正是政治教學(xué)要對學(xué)生完成的脫胎之變，對學(xué)生進行思想、品德、性格的塑造。在教學(xué)中，我們可以把政治科目與其他科目聯(lián)系起來，使學(xué)生在驚異中求取知識，達到教育的目的。

一、與歷史聯(lián)系 —— 引趣

自古“政史不分家，今天的政治就是明天的歷史”在政治教學(xué)中，可以指引學(xué)生回到“昨天”的政治，今天的歷史時代，通過歷史事件的了解認識而觸發(fā)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟，從而達到融會貫通。

筆者執(zhí)教初一年級“意志”一節(jié)時，帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史中，要求學(xué)生列舉歷史上人物的意志作用，這時整個教室議論紛紛、爭論不休。

讓學(xué)生列舉時，有學(xué)生馬上舉手回答：司馬遷遭受宮刑，發(fā)憤著《史記》；蘇武被扣邊塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐憂憤著《離騷》；左丘失明厥國語；李時珍三十年如一日著《本草綱目》；文天祥被俘寫出感人肺腑的《正氣歌》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；貝多芬失聰寫出《交響樂》。

這些人的意志怎么樣？他們面對困難、打擊和挫折，迎難而上，最終成為后世敬仰的歷史名人。從同學(xué)們列舉例子看，大家只知道，因意志堅強而給自己帶來成功的歷史人物。大家能不能舉一些因意志薄弱或不夠堅強而使自己遺臭萬年的歷史人物呢？

學(xué)生經(jīng)過短時間思索便回答：和紳因為意志薄弱因貪被抄家，秦檜因為意志薄弱成為遭受萬人唾罵的賣國賊，漢奸汪精衛(wèi)……等等。

這些歷史人物的經(jīng)歷告訴了我們，人如果具有堅強的意志，就能：“成功而受到人們的尊敬、敬仰”（學(xué)生語）；如果沒有堅強的意志：“就會在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受萬人唾罵”，被釘在歷史的恥辱架上，“秦檜”如今不是還跪在岳飛廟前懺悔嗎？如此聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然，同時認識到在遇到困難時意志的重要性 ? 熏使學(xué)生自覺在困難挫折中磨煉意志，成為意志堅強的成功者。

二、與語文結(jié)合——生趣

語文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，追根溯源，政治與語文本是同一根。古代政治教學(xué)是隸屬于文學(xué)的。子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎”，這正是道德修養(yǎng)的底線，就內(nèi)容而言是語文，就思想而言就屬政治了。蘇霍姆林斯基曾說：“老師越是出色地打開學(xué)生們的眼界去看那些不懂的東西，學(xué)生的驚訝感就越深刻，他們的求知欲望就越明顯?！?/p>

在政治教學(xué)中，教師便可以把政治教學(xué)與語文學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生在政治教學(xué)中遷移語文知識，從而理解政治理論觀點。筆者在執(zhí)教七年級意志堅強的表現(xiàn)一框時，意志堅強的表現(xiàn)為：處事果斷，文中列舉語文課本中的《曹劌論戰(zhàn)》為例，敘述了曹劌因為處事果斷，而打了勝仗，造就了歷史上著名的為數(shù)不多的以弱勝強的戰(zhàn)役。

為讓學(xué)生深刻理解處事果斷的益處，我讓學(xué)生閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，并指出文中表現(xiàn)曹劌處事果斷的句子，并分析果斷帶來的好處，學(xué)生通過分析明白了處事果斷要具有目的明確、膽大心細、甚至敢冒一定風(fēng)險的思想。通過政治與語文結(jié)合，學(xué)生于深入淺出中理解了處事果斷的要領(lǐng)。

把政治與語文結(jié)合起來教學(xué)，既有利于政治理論觀點的理解，又使教學(xué)生動有趣，既拓寬了教學(xué)的知識性，又增強了教學(xué)科目的聯(lián)系性。

三、與數(shù)學(xué)結(jié)合——激趣

也許有教師認為，政治是文科，數(shù)學(xué)是理科，文科怎能與理科相結(jié)合，那不是眉毛胡須一把抓？且慢下結(jié)論！且看看筆者淺見再下結(jié)論。

其實初中的各門學(xué)科都有是知識的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然學(xué)科與學(xué)科之間有分別，但他們因為其同特征“基礎(chǔ)”而聯(lián)系在一起，他們之間有著千絲萬縷的關(guān)系。在政治教學(xué)中與數(shù)學(xué)結(jié)合不僅是教學(xué)的需要，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在執(zhí)教“剩余價值”一節(jié)時，為了形象說明“剩余價值”這一概念，筆者運用一道數(shù)學(xué)題來完成。某資本家以生產(chǎn)毛線暢銷全國，資本家按合同雇用一個工人，每天支付工人工資 6 美元，工人進廠工作后，資本家要求工人每天工作 12 小時，可生產(chǎn)毛線 12 磅，每磅毛線實價 20 美元。每天工廠的機器工具的折舊和原材料等共花費 216 美元。請問資本家每天可榨取剩余價值多少？

不難計算，這是一道很簡單的數(shù)學(xué)題。工人每天創(chuàng)造價值為 12 × 20 － 216 ＝ 24 美元，減去工資 6 美元，資本家每天可榨取剩余價值為 18 美元。通過數(shù)學(xué)計算揭示了資本家發(fā)家致富的秘密，讓學(xué)生理解了資本主義的本質(zhì)。

教學(xué)有法而教無定法，面對抽象的政治理論與開放性的開卷考試，如何在政治教學(xué)中出趣是廣大政治教師關(guān)心和研究的熱點問題，本文僅就政治教學(xué)中跨歷史、語文、數(shù)學(xué)三方面進行論述，旨在引起更多的同行對跨科教學(xué)進行探討研究。

（河北省大名縣大街鄉(xiāng)北門口中學(xué)）