鄭 芳

摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等，通過對川東某高校12個教學(xué)系共計300名學(xué)生進行問卷調(diào)查，分析了川東某高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了公共體育教學(xué)改革建議：轉(zhuǎn)變思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，解決公共體育教學(xué)中的突出問題；營造健康的體育文化氛圍；加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)；加快教學(xué)改革，探索俱樂部和社團制體育課新形式；合理安排公共體育課程，提高理論教學(xué)課時，保證教學(xué)質(zhì)量；提高場地設(shè)施利用率。多渠道開拓社會資源；緊扣時尚和休閑體育，激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的興趣。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-291X(2009)33-0251-02

前言

高校公共體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教于身體活動的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。它擔(dān)負著增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康，促使學(xué)生努力掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生道德意志品質(zhì)和審美能力等重要職能。鑒于此，筆者抽取川東某高校12個教學(xué)系共計300名學(xué)生進行問卷調(diào)查，希望通過調(diào)查能準(zhǔn)確把握該校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，為更好地開展公共體育教學(xué)、培養(yǎng)合格的高水平人才服務(wù)；合理安排公共體育課程，提高理論教學(xué)課時，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、該校公共體育課程現(xiàn)狀

(一)公共體育教學(xué)的基本情況

1學(xué)生總數(shù)。該校2006年升格為本科院校，現(xiàn)有普通本?？圃谛W(xué)生8000多人，教學(xué)任務(wù)翻了一番，而承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的體育系教師數(shù)量沒有增加，師生比例高達1：267。高校擴招，激化了教學(xué)中許多矛盾，尤其是運動場地設(shè)施的匱乏。這給課程安排、教師授課帶來巨大壓力，也一定程度地影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2場地設(shè)施。該校共有新老兩個校區(qū)。老區(qū)共有室內(nèi)籃球場1塊、室外水泥籃球場4塊、水泥乒乓球臺11塊、灰渣跑道200米。新區(qū)建有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場1塊、泥地足球場1塊、室內(nèi)籃球場2塊、室外水泥籃球場4塊、水泥乒乓球臺23塊、泥地羽毛球場5塊、泥地排球場5塊，沒有體操房、健美操房、武術(shù)訓(xùn)練房和游泳池等專門場地。全校運動場地總面積約22580平方米，人均擁有面積僅為2，83平方米。

由于近幾年投資新區(qū)建設(shè)，資金缺口極大，造成該校運動場地設(shè)施無法與學(xué)生人數(shù)配套，資金投入跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，更無法滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，且體育維持經(jīng)費投入與國家的要求相差甚遠。上述情況直接導(dǎo)致場地設(shè)施和課程安排上捉襟見肘：一塊田徑場有七八個班同時上課，教學(xué)內(nèi)容卻各不相同，且每班人數(shù)大多在40人以上；四塊籃球場也有五六個班同時上課，每班幾乎只能安排一個籃球架；健美操、武術(shù)等課程沒有專門場地，只能到處打游擊，在校園空地或陰涼處授課。這樣的教學(xué)環(huán)境顯然無法保證教學(xué)質(zhì)量。

3課程安排。場地設(shè)施和學(xué)生人數(shù)的雙重限制使得該校在課程安排和教學(xué)時間選擇上困難重重。大學(xué)一年級和二年級一般課程較多，公共體育課程往往只能安排在上午四五節(jié)課(10：30—12：00)和下午六七節(jié)(15：00～16：30)。但該地區(qū)屬亞熱帶氣候，夏季最高氣溫平均達攝氏35度以上，地面溫度甚至超過40攝氏度。高溫曝曬不僅無法開展教學(xué)活動，教學(xué)質(zhì)量無法保證，還嚴(yán)重影響學(xué)生身體健康，與教學(xué)目的背道而馳。

(二)課程設(shè)置與教學(xué)模式

校目前采用“1+1”的學(xué)分制教學(xué)模式，即一年級為普通體育課，二年級為選項課。一年級教學(xué)內(nèi)容上主要安排籃球、排球、太極拳、田徑等傳統(tǒng)項目。選項課則在原有的項目上增加武術(shù)、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。同時該校還在全院公共選修課上安排跆拳道、戶外運動、健美操、體育舞蹈和電子競技等有關(guān)體育的課程，滿足學(xué)生多樣化的體育需求，體現(xiàn)出體育課程內(nèi)容變革的時尚性、娛樂性和休閑性。

然而公共體育課程在學(xué)校課程體系中不受重視，處于邊緣地位。雖已經(jīng)實行學(xué)分制，但由于學(xué)生人數(shù)、場地設(shè)施、經(jīng)費的局限性，自主選課、自主選老師、自主選時間做得不夠充分，某些環(huán)節(jié)也是力所不及。體育教師對傳統(tǒng)模式教學(xué)已“輕車熟路”，再加上學(xué)校沒有什么鼓勵措施，教師進行教學(xué)改革研究的積極性不高，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和公共體育教學(xué)的后續(xù)發(fā)展。

(三)教學(xué)效果

1實現(xiàn)《綱要》關(guān)于公共體育教學(xué)目標(biāo)情況。依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求和現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，高校體育教學(xué)必須樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，以增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性、促進學(xué)生身心全面健康地發(fā)展為目標(biāo)。調(diào)查表明，該校學(xué)生認為參加公共體育課程的學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面的教學(xué)目標(biāo)。這充分肯定了該校公共體育教學(xué)工作，但應(yīng)當(dāng)注意的是仍有近兩成學(xué)生認為未完全實現(xiàn)上述目標(biāo)。

2教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生體育技能掌握情況。調(diào)查表明：近三成學(xué)生，尤其是女生，對教學(xué)內(nèi)容不感興趣；教師教學(xué)方法單一，沒有吸引力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。30％的學(xué)生認為老師只是偶爾講解健康知識和運動知識，僅重講授運動技能。該校雖有自編教材《高校體育健康教程》，但僅在二年級下學(xué)期安排理論講授時間，并進行開卷考試，忽視了理論傳授的重要作用。以上事實說明該校公共體育課程還處于“重實踐教學(xué)，輕理論傳授”的傳統(tǒng)模式階段。

二、對公共體育課程教學(xué)改革的建議

1轉(zhuǎn)變思想，加強領(lǐng)導(dǎo)，解決高校公共體育教學(xué)中的突出問題。高校公共體育要貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。教育者、尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把體育健康課程提升到學(xué)生“未來需要”這一層面上，教育學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，將體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合，促使學(xué)校體育與社會、家庭“一體化”，最終培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。落實到行動上，就是要重視公共體育課程，牢固樹立“健康第一”和“素質(zhì)教育”的正確觀念，切實保障有關(guān)公共體育教學(xué)與比賽的經(jīng)費支出，提高體育教師待遇，積極籌措資金增建和維護體育場館設(shè)施，真正把公共體育課程納入整個大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級專門人才。

2營造健康的體育文化氛圍。加強高校校園體育文化建設(shè)，豐富校園文化結(jié)構(gòu)，全面推進素質(zhì)教育和全民健身計劃以及終身體育意識的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。北京奧運會的成功舉辦，使得奧林匹克精神在校園內(nèi)深入人心。高校要抓住這一契機，利用校園媒體加強宣傳力度，加快校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，深化體育課程體系改革，創(chuàng)建體育俱樂部，組織豐富多彩的校園賽事，促使校園體育文化與校園文化、社會文化的相互滲透、相得益彰。

3加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)。體育教師是完成體育健康課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。加強高校體育師資隊伍建設(shè)，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，是改革和發(fā)展

高校體育的基本前提，是搞好高校體育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。體育教師需通過自學(xué)和深造，提高學(xué)歷層次，補充和豐富專業(yè)基礎(chǔ)理論和其他相關(guān)學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)、訓(xùn)練、理論和科研并舉的多元復(fù)合型人才，促進高校體育的成功轉(zhuǎn)型。

4加快教學(xué)改革，探索俱樂部和社團制體育課新形式。首先，要注意發(fā)揮教研室管理層面的積極作用，搞好公共體育健康課程改革的全面規(guī)劃和檢查落實。這是推動高校體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。其次，改革“基礎(chǔ)課+選項課”的舊模式，探索“選項課+教學(xué)俱樂部+選修課”等教學(xué)模式。高校體育俱樂部教學(xué)模式將課外體育鍛煉與體育教學(xué)有機結(jié)合起來，學(xué)生可以根據(jù)自身條件與興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、授課教師和健身鍛練俱樂部。這種模式可以滿足學(xué)生的多樣需求，重視學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異，確保人人享受體育與健康的樂趣，有效地解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容的單調(diào)性和學(xué)生積極性不高等問題，有利于提高高校公共體育健康課程的教學(xué)質(zhì)量。但實施過程中仍須克服學(xué)生自主意識薄弱、場地設(shè)施不足和師資水平等難題。

5合理安排公共體育課程，提高理論教學(xué)課時，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，綜合學(xué)生身心健康、氣候、場地設(shè)施等因素，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)時數(shù)，避免因場地擁擠、氣候炎熱等外在因素影響學(xué)生身心健康。其次，在高校公體課體育教學(xué)中應(yīng)增加理論教學(xué)時數(shù)，加強衛(wèi)生健康知識、體育保健知識、基本運動技能、體育鍛煉方法、休閑娛樂體育活動、野外生存與自救等知識的傳授，有效地指導(dǎo)學(xué)生課余自覺鍛煉身體和預(yù)防運動損傷，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

6提高場地設(shè)施利用率，多渠道開拓社會資源。體育場館設(shè)施是衡量一個高校體育工作水平的指標(biāo)，影響著高校體育教學(xué)改革的進程。當(dāng)前體育場館缺乏、體育設(shè)施老化陳舊、管理不完善是高校中普遍存在的問題。國家雖對高校體育經(jīng)費劃撥有明文規(guī)定，但現(xiàn)實狀況所限，該校尚無能力擴建體育場館設(shè)施。因此，學(xué)校體育部門必須主動出擊，廣開渠道，多方利用社會上的體育場館設(shè)施資源。

7教學(xué)內(nèi)容上，緊扣時尚和休閑體育，激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對體育鍛煉的興趣，是養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的前提。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼社會需要與學(xué)生需求，以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)、教學(xué)條件等，開設(shè)偏重于非競技運動項目，注重健身健美、增強體育意識、培養(yǎng)體育能力等方面的教學(xué)內(nèi)容。體育教師要把握時尚和休閑體育脈搏，開拓視野，利用年輕人對體育運動的崇尚心理，因時因地制宜地引入并豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，如定向越野、戶外拓展訓(xùn)練和極限運動等，不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

[責(zé)任編輯陳鳳雪]