高　健

摘要：“三人制” 籃球運(yùn)動改善中學(xué)育人環(huán)境的探索與實(shí)踐，根據(jù)運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動的特征和過程的把握，通過我們的精心設(shè)計，利用中學(xué)學(xué)生喜愛“三人制 ”籃球的興趣，逐步形成了中學(xué)體育運(yùn)動的特色，培養(yǎng)學(xué)生了心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高了自覺的學(xué)習(xí)能力；

強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識和抗挫折能力，改善了學(xué)校的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“三人制”籃球 體育運(yùn)動特色 育人環(huán)境

“三人制”籃球賽作為起源于實(shí)踐的非正規(guī)競賽形式的街頭籃球賽，具有顯明的游戲特征，它不限于比賽場地的好壞，參加者水平的高低，甚至超越了競賽的組織形式和比賽規(guī)則，越來越受到學(xué)生青睞。

它不僅顯示了其運(yùn)動的存在價值、健身價值，而且在改善學(xué)校育人環(huán)境中，能很好地迎合學(xué)生喜愛追求時尚，張揚(yáng)自我個性的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移他們因長期得不到老師的肯定，養(yǎng)成以自我為中心，不愿受約束的一種自由散漫的狀態(tài)，通過激發(fā)學(xué)生求新、求勝。

求知欲，即獨(dú)特的“身心教育”的方式優(yōu)化學(xué)生的德、智、體、美綜合素質(zhì)。營造出培養(yǎng)學(xué)生健康身心、學(xué)做真人、塑造健康人格，學(xué)技能，練本領(lǐng)，謀求生存發(fā)展的職校教育目標(biāo)。

一、“三人制”籃球運(yùn)動改善職校育人環(huán)境的指導(dǎo)思想

“三人制” 籃球運(yùn)動改善職校育人環(huán)境以“職校生實(shí)際情況”“全國職業(yè)教育會議精神” 和“健康第一” 為指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中規(guī)正、發(fā)展的教育策略。以馬克思主義人的發(fā)展學(xué)說，杜威的“教育即生活。

學(xué)校即社會” 的理論，蘇霍姆林基“個性全面和諧發(fā)展”的理論為支撐，在三人制籃球運(yùn)動的具體策劃和實(shí)施上有著力于“校園、家庭、社區(qū)的建設(shè)，以健康成長、超越自我為本質(zhì)追求，實(shí)踐以人為本，休閑健身的體育教育觀念，使學(xué)生終身受益，促進(jìn)學(xué)校體育的社會化。最近發(fā)展區(qū)理論。

為職校學(xué)業(yè)不良群體的教學(xué)提供了較為有效的方法性指導(dǎo)，即理想的教學(xué)就是采取一定的方法，手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。

“三人制” 籃球賽在學(xué)校中是唯一可自由組合，自由命名的運(yùn)動，比賽中每個人的作用和責(zé)任都很突出，同時體現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅定不移奮斗到底的團(tuán)隊精神，實(shí)實(shí)在在地接受團(tuán)隊精神教育，明白團(tuán)隊的價值，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中互幫互助，共同進(jìn)步。

情感教育教學(xué)理論。對于職校學(xué)生學(xué)業(yè)不良群體的教學(xué)，在教學(xué)中滲透情感才能使學(xué)生在更高的境界上認(rèn)知，即在樂學(xué)中掌握知識、技能。促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展．潛能挖掘，以個牲展現(xiàn)為目標(biāo)，為終身發(fā)展服務(wù)。

二、職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動需要解決以下幾個特色問題

1．學(xué)校體育運(yùn)動中如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。人類所從事的一切活動，都以體質(zhì)為根本保證。體質(zhì)反映了人的物質(zhì)與精神的本質(zhì)、形象與內(nèi)涵的總和。體質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，也是成才立業(yè)、從職謀生之本。作為職業(yè)學(xué)校的體育運(yùn)動，有責(zé)任讓學(xué)生在體育運(yùn)動中，培養(yǎng)起與職業(yè)勞動相適應(yīng)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

2．學(xué)校體育運(yùn)動中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳興奮劑，但當(dāng)今職校生總體上對體育的興趣不是很理想，分析原因主要是學(xué)生對體育基本知識、運(yùn)動技能、運(yùn)動技術(shù)掌握得不夠，在運(yùn)動場上表現(xiàn)的機(jī)會不多造成的。如果我們給學(xué)生搭建一個展示的平臺，并在技能上給予指導(dǎo)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?nèi)〉貌煌瑢哟蔚某晒w驗(yàn)。因而有可能把這種能力遷移到其它領(lǐng)域。

3．學(xué)校體育運(yùn)動中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。一個人的成功因素中大部份是良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，大部分取決于個人的合作能力的高低，合作能力強(qiáng)的人際關(guān)系自然好。未來社會對勞動者綜合素質(zhì)的要求越來越高，職業(yè)學(xué)校的體育要怎樣利用體育運(yùn)動的特色來體現(xiàn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)問題。

4．學(xué)校體育運(yùn)動力。讓學(xué)生懂得成功與失敗的關(guān)系，讓學(xué)生明白任何事情都有獲得成功的可能，但任何事情必須通過努力才能達(dá)到成功的彼岸。教師要讓學(xué)生懂得在體育比賽中勝利與失敗并存，而創(chuàng)業(yè)和人生也如此。勝不驕，敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進(jìn)；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭取勝利。

教師應(yīng)當(dāng)善于利用運(yùn)動技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，豎立起戰(zhàn)勝困難的決心，克服畏難情緒，使他們能正視今后在學(xué)習(xí)過程中和生活中遇到的失敗與挫折。克服困難，不斷提高學(xué)習(xí)成績，并逐漸形成自覺戰(zhàn)勝挫折的品質(zhì)，做生活的強(qiáng)者。

三、“三人制”籃球運(yùn)動改善職校育人環(huán)境的實(shí)施辦法與效果

通過“三人制” 籃球運(yùn)動改善職校育人環(huán)境的探索與實(shí)踐的課題研究，我們從以下幾個方面傲了有意義的探索。

為了更好普及推廣“三人制”籃球運(yùn)動，提高學(xué)生運(yùn)動技能，體現(xiàn)職校體育運(yùn)動的特色，我們從“三人制” 籃球賽的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生十分喜愛，但又沒有一個正式場合展示發(fā)揮的現(xiàn)狀，搭建一個能讓學(xué)生展示的平臺，通過每周學(xué)生會體育部組織以學(xué)區(qū)為單位舉行甲、乙、丙三個層次的“三人制”籃球。

比賽,形成每周賽的三個層次的學(xué)區(qū)擂主，每月進(jìn)行學(xué)區(qū)間的對抗賽，每學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)總決賽，極大地提高了學(xué)生自覺鍛煉的好習(xí)慣，同時安排體育教師每天下午課外活動時間，在場地進(jìn)行籃球基本運(yùn)動技能的指導(dǎo)，激發(fā)了每個參賽隊的體育興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識和能力，使學(xué)生一旦走上社會后，不僅有一個強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)快節(jié)奏的社會運(yùn)轉(zhuǎn)。

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗性非常激烈的體育運(yùn)動，它所涉及的絕對不只是技能較量智能較量、體能較量和心理較量，也是意志品質(zhì)、思想道德的較量，這就要求我們研究的教師，要結(jié)合籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和頑強(qiáng)的作風(fēng)。

我們根據(jù)籃球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，講究的是團(tuán)隊精神、集體合作和大局觀，正確引導(dǎo)學(xué)生擺正個人位置，妥善處理與他人和集體的關(guān)系，如對個人英雄主義通過具體的現(xiàn)場指導(dǎo)說明合理的傳球，隊員間默契的跑位是贏得比賽的關(guān)鍵，使學(xué)生理解個體之間、個人與了職校的育人環(huán)境。

總之，我們始終圍繞“三人制” 籃球賽，根據(jù)運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動的特征和過程的把握，通過我們的精心設(shè)計，把職校學(xué)生喜愛“三人制”籃球的興趣加利用，逐步形成了職校體育運(yùn)動的特色，培養(yǎng)學(xué)生了心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高了自覺的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識和抗挫折能力，改善了職校的育人環(huán)境。

（徐州三十五中學(xué)）