蔣衛(wèi)華

長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識主要是通過課堂教學(xué)來獲取的。盡管在課堂組織形式和方法上有所改進，構(gòu)筑了聽說為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實生活中，學(xué)生的語言知識就捉襟見肘。而創(chuàng)造多種有效的途徑，讓英語教學(xué)生活化才是學(xué)好英語的“捷徑”。英語生活化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”等理念的具體化。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。因而我們要走出教科書，走進生活，把孩子們的生活帶進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動充滿生機和活力。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

從生活中選取教學(xué)內(nèi)容，能使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使他們適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，學(xué)生容易接受。目前所用的牛津小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，插圖生動形象，富有情趣；文章短小精悍，富有文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，如同學(xué)們最愛去的公園、動物園……同學(xué)們最喜歡吃的水果、食物……同學(xué)們最喜歡的小動物……然而僅靠書中的知識，還遠遠不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)有意識地收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)過程生活化

英語是重要的交際工具，英語教學(xué)的最終目的是能在生活中運用語言進行交流。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、講英語的生活情境，讓學(xué)生大膽開口說英語?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競賽、童謠兒歌、表演等形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言，運用語言，讓英語真正走進學(xué)生的生活。

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景

讓學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B Unit6“A PE lesson”這一課時，我把學(xué)生帶到了操場上，使學(xué)生置身于一種體育課的氛圍中，動動手，踢踢腳，彎彎腰，進行生活化的練習(xí)。通過排隊列、左右轉(zhuǎn)、上下跳等一系列的活動，學(xué)生自然而然地學(xué)會了重點詞組、句型“stand in a line”，“turn left and right”，“Jump up and down ten times.”……這種生動形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，在輕松愉快的生活中潛移默化地獲得了知識。

2. 組織生活化的課堂活動

興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強大動力。要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅持愉悅式的教學(xué)。少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對音樂及游戲有著天生的喜好。因而，把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽等活動帶進英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。

3. 進行生活化的語言實踐

語言來源于生活，又運用于生活。小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料，讓學(xué)生親自進行各種生活化的活動表演，不僅可以鞏固知識，不留痕跡地融入到活動實踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察生活、留心身邊事物的習(xí)慣。

4. 創(chuàng)造生活化的動感情境

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺和聽覺有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種情景。比如在學(xué)習(xí)6A Holidays時，為了能使學(xué)習(xí)材料更有趣味性，我設(shè)計并用多媒體課件播放了Spring Festival, Christmas, Easter等一系列生活情景圖來幫助學(xué)生理解、掌握節(jié)日習(xí)俗習(xí)慣。課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索各個國家的節(jié)日，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，同時也擴大了學(xué)生的知識面。

三、作業(yè)設(shè)計生活化

英語已經(jīng)進入我們生活的角角落落。電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，多設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，少一些機械性的抄寫，使課外作業(yè)成為課堂教學(xué)的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際。

新課程教學(xué)要求我們用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，寓英語教學(xué)于生活之中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺上，充分發(fā)揮英語的交流作用，使英語為每一個學(xué)生所用，為生活所用。