姜 丹

【摘要】會計是一門實踐性很強的學科,在會計教學中不僅要向?qū)W生傳授會計理論和會計方法,還應(yīng)注重培養(yǎng)學生應(yīng)用會計理論和會計方法解決會計實際問題的能力。強調(diào)教學過程中的實驗、實習和實訓。只有通過大量的實踐活動,才能加強學生的動手、動口能力,培養(yǎng)學生的成功素質(zhì),為學生將來更好的踏入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)素質(zhì)教育 實驗教學 情景教學 會計實踐

一、創(chuàng)造輕松的授課氛圍,點燃學生學習熱情

筆者在課堂上盡量減輕學生的壓力,努力營造寬松和諧的教學氣氛。

首先,教師上課態(tài)度要和藹,要面帶微笑。其次,通過課前讓學生做小游戲緩解緊張情緒。例如,某節(jié)《財務(wù)會計》課需要學生編制資產(chǎn)負債表。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,總有些同學編制的帳表不平,并且自己找不到原因。于是,課前筆者發(fā)給每個同學一雙木筷子,讓他們折一下,幾乎每個同學都折斷了;然后,筆者又拿了一把筷子讓他們折,都沒有成功。問學生為什么,學生說:“團結(jié)力量大?！庇谑?筆者不失時機的引出本節(jié)課的任務(wù),學生們紛紛摩拳擦掌,躍躍欲試。再次,在講課的過程中可以隨時穿插一些小故事、謎語等。

二、建立良好的課堂氛圍,根據(jù)教學內(nèi)容,具體問題具體分析,采用多種教學并用,充分發(fā)揮“教師主導,學生主體”的教學新模式

1.會計實驗教學。也叫角色扮演法,是以能力培養(yǎng)為目標,通過環(huán)境的熏陶、角色的扮演,以互動與創(chuàng)新為特征的一種實踐教學方法。本文提出構(gòu)建會計專業(yè)實驗教學新模塊,使學生能夠在實驗中更好地掌握專業(yè)知識和技能,體驗職業(yè)環(huán)境和熟悉工作角色,了解和熱愛會計職業(yè)。在老師引導下學生要自主地學習和操作。教師要創(chuàng)造性地教學,學生要主動性地學習。根據(jù)專業(yè)知識,結(jié)合實際應(yīng)用進行綜合應(yīng)用和分析能力的訓練。會計實驗設(shè)計要樹立新的觀念:從以書為本轉(zhuǎn)向以人為本;從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體;從知識傳授者轉(zhuǎn)向知識指導者;從注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式;從一言堂轉(zhuǎn)向群言堂;從封閉式轉(zhuǎn)向開放式;從注重知識的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重知識的質(zhì)量;從重視專業(yè)知識轉(zhuǎn)向也關(guān)注相關(guān)知識;從注重記憶轉(zhuǎn)向注重思維;從強調(diào)學會轉(zhuǎn)向強調(diào)會學;從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程。

2.演示教學是一種通過現(xiàn)代化教學手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學形式。它有利于增加課堂教學容量,壓縮課堂教學時間,增強學生學習興趣,大大提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性,增強教學效果。比如,“產(chǎn)品成本核算的一般程序”是學習產(chǎn)品成本計算的品種法、分批法和分步法的基礎(chǔ)知識,在教學中,可通過教師制作的成本會計教學課件或成本會計多媒體教學軟件,對產(chǎn)品成本核算的一般程序予以形象、生動的講解和演示,讓學生在理解生產(chǎn)費用、應(yīng)計入產(chǎn)品成本的生產(chǎn)費用、完工產(chǎn)品成本、月末在產(chǎn)品成本等概念的基礎(chǔ)上,掌握各項生產(chǎn)費用歸集分配的方法以及完工產(chǎn)品成本與月末在產(chǎn)品成本計算的基本技能。

3.分析案例教學,豐富學生的頭腦,提高學生獨立思考能力。案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況,培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。這種教學形式可應(yīng)用到“成本的作用”、“成本會計的法規(guī)與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節(jié)中。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意思,培養(yǎng)自己應(yīng)具備的會計職業(yè)道德。

4.運用現(xiàn)代化教學方法和手段。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在成本會計實踐教學中的優(yōu)勢作用。成本會計教學方法的改進,必須注重現(xiàn)代化教學形式和教學手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用有著其他教學手段所無法比擬的優(yōu)勢,它創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學環(huán)境,對學生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激,為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果,提高學生的形象思維能力素質(zhì)。具體在成本會計教學過程中的優(yōu)勢作用表現(xiàn)為:使學生能夠形象、直觀地掌握成本會計理論和技能;改變了教學交流和學習的單向性,為師生提供了良好的成本會計教學環(huán)境與互動空間,變以教師為中心為以學生為中心;把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)得生動有趣,動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛等。為加強學生成本會計實際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在成本會計實踐教學中的優(yōu)勢作用已成為必然。

三、加強思想德育教育,把“誠信教育”貫穿于整個會計教學過程中

要求學生在作業(yè)、考試、實習中都以誠信為本。同時還向他們表達一位會計教師的由衷希冀:在今后工作中必須要以“誠信”為本!在會計專業(yè)課中進行誠信教育是每一位財會專業(yè)教師義不容辭的責任,也是我們教育工作者對社會的誠信。我們財會專業(yè)教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì),既要有扎實的專業(yè)知識,又要具備強烈的使命感,對今天的受教育者——明天經(jīng)濟建設(shè)的主力軍們循循善誘,幫助他們正確把握自己,積極、健康地成長,成為堅持原則、廉潔奉公、遵紀守法、依法納稅,具有高尚職業(yè)道德的接班人。

四、搞好教學實習實踐活動。知識是形成和提高非專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ),實踐是出真知的唯一途徑

按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐性教學。在社會實踐中按照現(xiàn)代企業(yè)對會計職業(yè)崗位的要求專門設(shè)置出納、會計核算、審計、稅務(wù)會計等職業(yè)崗位,讓學員分別擔任出納、審計和企業(yè)辦稅,進行職業(yè)崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度,強調(diào)學員在實踐中應(yīng)注意的各種問題,解決學員對這些工作崗位的模糊認識,熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責、工作內(nèi)容,強調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性,注重操作的規(guī)范性,同時讓學員們相互檢查、監(jiān)督,共同促進。還要將會計電算化實踐性教學作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來實行,通過模擬實踐,使學員能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。

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