王　芬

● 教材與學(xué)生分析

本模塊話題是“旅游與交通”，語(yǔ)法重點(diǎn)是形容詞最高級(jí)形式和by交通工具的用法。圍繞旅游與交通開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的課堂活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)形容詞最高級(jí)形式的操練，能夠就相關(guān)話題進(jìn)行問(wèn)答，能夠描述自己或他人的旅行。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生是北京昌平四中初一的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有非常濃厚的興趣，思維活躍，能積極參與討論與創(chuàng)編，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。

● 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)詞匯：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握和使用有關(guān)交通工具的單詞和介詞by。

(2)句型：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

How long will it take you to get there?

Why dont you go by …Its the …est/ the most …?

(3)語(yǔ)法：學(xué)生能理解并且正確運(yùn)用形容詞最高級(jí)。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)生聽(tīng)一段對(duì)話，回答問(wèn)題，提出本課目標(biāo)。

(2)學(xué)習(xí)本課單詞和by的用法并進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

(3)聽(tīng)課文錄音回答問(wèn)題，整體感知課文。

(4)學(xué)生兩兩讀課文，填寫(xiě)表格，自學(xué)語(yǔ)法。

(5)拓展聽(tīng)讀練習(xí)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

(6)口頭作文練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用和輸出。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)描述旅游交通，提高學(xué)生對(duì)旅游和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

● 重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)描述旅游、交通的基本詞匯。

(2)掌握形容詞最高級(jí)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)本課對(duì)話內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用和輸出。

● 教學(xué)策略

采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)習(xí)單詞→整體感知→深讀課文→自學(xué)語(yǔ)法→拓展聽(tīng)力→口頭作文。

● 教學(xué)資源

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的初一年級(jí)下冊(cè)教材、網(wǎng)頁(yè)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

● 教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生聽(tīng)一段對(duì)話，回答下列問(wèn)題：

What is Liu Mei going to do this weekend?

How is he going there?

How long will it take her to get there?

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確本課的任務(wù)和目的。

2.詞句運(yùn)用，變式練習(xí)（見(jiàn)圖1、2）

學(xué)習(xí)交通工具的單詞bus、ferry、plane、subway、taxi、train。

乘坐某種交通工具時(shí)使用by。

對(duì)應(yīng)各種交通工具,運(yùn)用句型How about going by …? Its …

學(xué)生練習(xí)對(duì)話：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

Why?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)，鞏固新單詞和句型。

3.課文聽(tīng)讀，整體感知

學(xué)生聽(tīng)課文回答問(wèn)題：

How does Tony get to school?

How does Daming get to school?

Who goes to work by taxi?

Who goes to school on foot?

4.課文研讀，深入積累

學(xué)生自讀課文，填寫(xiě)下表。

學(xué)生提出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)突破最高級(jí)這一重點(diǎn)語(yǔ)法，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)測(cè)試和小組對(duì)話練習(xí)的形式達(dá)到對(duì)最高級(jí)實(shí)際應(yīng)用的目的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)課文的理解和知識(shí)的應(yīng)用。

5.拓展聽(tīng)讀，反饋提高

學(xué)生聽(tīng)?zhēng)灼卣孤?tīng)力文章，完成一些練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)交通方式和最高級(jí)進(jìn)一步熟悉和理解。

在拓展聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生以周末活動(dòng)為題，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí),運(yùn)用句型：

Where are you going this weekend?

How are you going there?

How long will it take you to get there?

Why dont you go by …Its …the …est/ the most…?

… …

設(shè)計(jì)意圖：和引入部分相呼應(yīng)，檢查學(xué)生本課目標(biāo)達(dá)成情況。

6.布置作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇作文來(lái)描述本周末他們的出行計(jì)劃和所要乘坐的交通工具及理由。

● 案例點(diǎn)評(píng)

這是一篇對(duì)話型課文的教學(xué)，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)課文的對(duì)話，掌握如何就一個(gè)話題展開(kāi)討論。因此，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和交際訓(xùn)練就是本課的重點(diǎn)。同時(shí)，作為一個(gè)單元的第一課時(shí)，為了給后面的閱讀課教學(xué)做好鋪墊，本節(jié)課也需要增加適當(dāng)?shù)拈喿x量，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展及閱讀能力的訓(xùn)練。本節(jié)課就是在這一思想指導(dǎo)下，進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀等幾方面的訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)話新授、拓展閱讀還是最后的反饋提高，都是緊緊圍繞著交際來(lái)進(jìn)行的。貼切的情境、有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的交際欲，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上層層遞進(jìn)。第一環(huán)節(jié)先呈現(xiàn)字詞，把生詞放在句子中，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié)自讀課文，第一層次為聽(tīng)讀，回答小問(wèn)題；第二層次學(xué)生讀，然后填表；第三層次為模仿說(shuō)，學(xué)生能模仿，說(shuō)明已經(jīng)對(duì)內(nèi)容理解得很好了。最后，針對(duì)課文進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，但這一環(huán)節(jié)稍微弱了一點(diǎn)。

除了教材課文的聽(tīng)讀，本節(jié)課還提供了含有本課知識(shí)點(diǎn)的6篇拓展聽(tīng)讀文章，學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主聽(tīng)讀。每篇文章都提供了幫助學(xué)生理解的幾個(gè)小問(wèn)題，但是對(duì)于這些問(wèn)題不作要求，只讓學(xué)生大量地聽(tīng)、讀。在學(xué)生聽(tīng)讀完之后，教師立即創(chuàng)造情境，讓學(xué)生利用本課知識(shí)點(diǎn)在情境中交際輸出。

但本課也可以有變式，如選擇讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生詞，然后自主學(xué)習(xí)生詞；在拓展閱讀時(shí)也可以把后面課文拿來(lái)讓學(xué)生讀，但要求每個(gè)model要拓展7～8篇，不要求學(xué)生100%掌握，只是要達(dá)到在潛移默化中掌握知識(shí)的目的。

總之，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地應(yīng)用信息技術(shù)手段作展示，是一節(jié)比較成功的信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的課。

（點(diǎn)評(píng)人：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 宋海漫 袁華莉）