陳　艷

近幾年來,我接手的班級都是學(xué)校的普通班,這些班級后進生面大,問題學(xué)生也較多。對后進生該采取哪些教育方法？這是我近幾年一直在思考并探索的問題。蘇霍姆林斯基曾感嘆，從他手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給他印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、以愛心撫慰他們的心靈

在班集體中，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感到自己在班里有一席之地。每天我都會找一兩個后進生聊聊天，談?wù)勑?；安排座位，我堅持好中差搭配，要求?yōu)秀生幫助后進生；課堂提問，我鼓勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到課堂上，沒有時間“開小差”；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。

當(dāng)他們犯了錯誤時,我盡量私下里批評，保護他們的自尊心，提醒他們改正錯誤；當(dāng)他們有了進步時，我發(fā)自肺腑地為他們高興，有時也買些小禮物送給他們作為獎勵。班級中有一些父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與他們交談，讓老師的關(guān)愛撫慰他們受傷的心靈。

二、以誠心贏得他們的信任

與優(yōu)秀生相比，后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很敏感，外表像是有一層硬殼，內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解、信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，使他們在管理工作中或者完成某項活動的過程中，自然而然地克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立良好形象的舞臺。實踐證明，這樣“委以重任”不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己的自尊和價值，從而產(chǎn)生“班主任相信我，我一定要做好”的想法。

三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)時，班主任一定要客觀地分析原因，并耐心幫助他們改正錯誤，不斷進步。

我班有一個男生叫趙世界，他說話粗魯，行為散漫，習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績也居下游。第一次期中考試就因為頂撞監(jiān)考老師受到紀律處分。我對他格外關(guān)照，經(jīng)常找他談心，毫不夸張地說，每兩天我們就會進行一次談心或筆談，這個學(xué)生也確實在寒假前的那段時間各方面有了明顯進步，初一下學(xué)期開學(xué)后他仍保持了較明顯的進步趨勢，還被同學(xué)們評選為校2008年4月份進步生。正當(dāng)我暗自高興并準備把關(guān)注力轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上時，五一長假后一開學(xué)，他參與了一次打架事件，影響十分惡劣。當(dāng)時我得知此事真是又沮喪又失望，盡管他是受別的學(xué)生拉攏而參與打架的，但他也確實難辭其咎呀。一時我簡直不想再管他了?？衫潇o下來一想，一個后進生的轉(zhuǎn)化怎么可能這樣輕而易舉呢？我還是太急功近利，沒有做好“打持久戰(zhàn)”的準備啊。認真思考之后，我跟他坐下來談心，共同分析出現(xiàn)打架行為的思想根源，并告訴他：“老師和同學(xué)們都沒有放棄和冷落你。為了集體，為了關(guān)愛你的老師和同學(xué)，你要用實際行動來證明自己能做到知錯就改?！?/p>

此時恰逢我班值周掃除和體育測試活動，在我的鼓勵下，趙世界在周掃除時表現(xiàn)突出，而他的體育測試成績也非常優(yōu)秀，是我班男生中的第一名。我在班里表揚他，并祝賀他取得的優(yōu)異成績，他趴在桌上，頭低著，臉紅了。他很幸福，卻又很不好意思，因為他很少在班里受到表揚，也很少看到同學(xué)們投來的敬佩和羨慕的目光。隨后緊張的期末復(fù)習(xí)，他像是換了個人，從寫作業(yè)、背書到聽寫及課堂紀律都大有改觀，考試成績進步很大，令大家刮目相看。

古人云：“教也者，長善而救其失者也。”后進生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”。積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取改正缺點的勇氣和信心。

“投之以桃，報之以李。”相信學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。