孫素貞　周玉芬

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶動教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為教育改革的核心。隨著教育改革的深化，素質教育推進逐步由外在的制度安排向教育、教學的內(nèi)部改革過渡，課程改革是教育改革深化的必然結果。這次課改提出6大具體目標，其中核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉變。即改變以前課程中過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識和基本技能的同時，學會學習和逐步形成價值觀。這次課改，第一次明確將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀列入各學科的課程目標。由此可見，強調(diào)把課堂教學作為思想道德教育的主陣地，在學科教學中滲透思想道德教育，加強未成年人思想道德建設，是符合新課改理念的。

學科教學滲透德育是加強未成年人心理道德教育的主要途徑，為此必須充分挖掘教材中的德育素材，采用現(xiàn)代化的教學手段適時、適量地滲透，提高德育效果。

1 充分挖掘教材中心理德育素材

教師在學科教學中滲透心理道德教育必須全面了解教材內(nèi)容，全面吃透教材，準確把握教育點，結合德育要點挖掘德育要素。

1.1 全面吃透教材要求教師不僅要吃透每一篇、每一章、每一節(jié)的教學內(nèi)容，而且要通讀整套教材，了解整套教材的教學要求，特別是掌握一個年級、一個學期所授教材的全部內(nèi)容。教學內(nèi)容要有機聯(lián)系，循序漸進，逐步深化。這樣，教師在教學過程中可以做到胸有成竹，得心應手。

1.2 準確把握教育點要求教師根據(jù)學校德育大綱的要求和學科內(nèi)容的特點來確定教學中滲透心理道德教育的要點。滲透德育的要點要服從教學內(nèi)容，不能搞形式主義。

1.3 深入挖掘心理道德因素教材中的德育因素只有深入挖掘，才能使學生深刻領悟其中的道理。中小學數(shù)學教材中有許多內(nèi)容，粗看起來似乎不需要進行道德教育，但如果教師深刻挖掘，善于聯(lián)系，很多道德因素可以發(fā)揮作用。具體而言，要以課改實施為載體，加強對學生的思想道德教育。各學科既有共同點，又有不同之處。為此，在實施的過程中要充分考慮學科自身的特點。人文科學類具有廣泛的德育內(nèi)容和很強的感染力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性，作者生平和文章寫作背景等是很好的德育素材；理科類課程是進行辯證唯物主義觀點教育的重要載體；技藝類課程包括體育與保健、音樂與美術、職業(yè)導向等，強調(diào)思想性與藝術性的統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)未成年人的審美情趣；綜合實踐類課程包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動、勞動與技術教育、信息技術教育4方面，對未成年人思想道德的形成與發(fā)展是全方位的，而且是非常有效的。

2 把握時機，適時、適量滲透

2.1 銜接自然學科教學的心理德育滲透，決不能把各科都上成政治課，而是要求教師努力去挖掘教材中的思想教育因素。決不能丟開課本另搞一套，而應緊緊把握知識點，把德育寓于知識的講授和訓練考試中，使學科的科學性與思想性水乳交融，達到“潤物細無聲”的境界，讓學生在接受科學知識的同時，受到深刻的思想教育。

2.2 研究學生思想，尋找最佳結合點學科心理德育滲透的效果如何，關鍵在于教師是否了解學生的思想狀況，能否尋找到德育要求與學生精神需求的最佳結合點，如此，才能增強德育的針對性，收到更好的效果。教師在教學中要時刻注意學生的興奮點、情感點、變化點；要善于捕捉時機，適時進行思想教育；還要深入研究學生的思想狀況。教師要善于體察和把握學生的思想脈搏，在德育滲透時對癥下藥。

2.3 適量引入學科教學中引入教學相關的事件、人物進行德育教育是必要的，通過史實、數(shù)據(jù)的補充，可以增強學生對知識的理解，同時達到德育的目的。但是課堂時間是有限的，教師在引入相關德育內(nèi)容時要適度，否則學科教學會受到影響，德育效果也會受到影響。

3 運用現(xiàn)代化的教學手段

教學改革的深入要借助于教學手段的進步，要提高學科教學的心理德育功能也必須借助形象、生動的教具才易于滲透觀點，激發(fā)情感，收到事半功倍的效果。在課堂教學中，運用教具、掛圖、投影、幻燈片、電視錄像片、多媒體等，為學生提供生動的直觀教材。在數(shù)分鐘內(nèi)，可以跨越時空，溝通情感，教育效果大大超出教材要求?？梢酝ㄟ^史實的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的民族自豪感和自尊心，相關風景圖片的展示可以培養(yǎng)學生的審美情趣。

學科教學中滲透未成年人心理道德教育是一項長期的教學任務，需要眾多的教育心理學教師進行研究、挖掘、整理，加以科學推廣，并結合學科教育的自身特點和教育的發(fā)展，積極進行實踐。

*延安大學2007級碩士在讀研究生