設(shè)計(jì)理念

(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，給學(xué)生提供自由寫(xiě)作的有利條件和廣闊空間。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生樂(lè)于、易于動(dòng)筆。注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、修改和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

(2)發(fā)展心理學(xué)指出：人只有處于輕松、自由的狀態(tài)下，才能把自己的需要充分表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生懂得平時(shí)要把自己有感受的事情記下來(lái)，養(yǎng)成有心積累習(xí)作素材的習(xí)慣。

(2)訓(xùn)練學(xué)生有重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)地把事情寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)“真話(huà)”，寫(xiě)“真事”，做“真人”的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)、有重點(diǎn)地把習(xí)作寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)、修改的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)，有重點(diǎn)地表達(dá)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)“真話(huà)”，寫(xiě)“真事”，做“真人”的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

60分鐘。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、下水文、稿紙、免費(fèi)參觀(guān)券、四張表情卡片。

教學(xué)過(guò)程

(1)師簡(jiǎn)介自己。

(2)通過(guò)四張“喜、怒、哀、樂(lè)”的表情卡片，師生互動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]親其師、信其道。老師設(shè)計(jì)課前活動(dòng)來(lái)拉近師生之間的距離，為上課做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)表達(dá)欲望

(1)同學(xué)們，看到你們表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，老師迫不及待地想把一條好消息告訴大家，想不想知道?(點(diǎn)擊課件)

好消息

滁州市青少年活動(dòng)中心建成后，將對(duì)中心內(nèi)部進(jìn)行精美裝修，有一個(gè)活動(dòng)室將展出小學(xué)生的習(xí)作，習(xí)作的小作者將得到一張免費(fèi)參觀(guān)券。

習(xí)作要求：寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目自擬。

寫(xiě)好后，請(qǐng)寄給滁州二小梅老師。

滁州市青少年活動(dòng)中心

2009年1月20日

(2)咱們班同學(xué)都是雨后的竹筍——個(gè)個(gè)拔尖。得到一張免費(fèi)參觀(guān)券，真是水缸里捉烏龜——手到擒來(lái)。

(3)請(qǐng)想一想，你準(zhǔn)備寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷的什么事呢?(板書(shū)：寫(xiě)一件事)你怎樣把這件事寫(xiě)具體呢?

[設(shè)計(jì)意圖]兒童都有好勝心，都有表現(xiàn)自己的欲望。為此創(chuàng)設(shè)一種“免費(fèi)參觀(guān)”的情境，正是順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律，引發(fā)他們表達(dá)的欲望，激起他們寫(xiě)作的興趣。

二、例文引路，明確習(xí)作方法

(1)老師聽(tīng)到這個(gè)消息，也想得到免費(fèi)參觀(guān)券，為此老師寫(xiě)了一篇小短文，請(qǐng)同學(xué)們看看夠不夠條件?

(2)出示下水作文

《老師錯(cuò)怪你了》

下課了，我正在寫(xiě)作業(yè)?！靶∨肿印崩钕肱苓^(guò)來(lái)，嚷道：“老師讓你去辦公室!”“什么事呢?”我邊跑邊想。

王老師看到我走進(jìn)辦公室，抬了一下眼，慢吞吞地說(shuō)：“梅德剛，在這次語(yǔ)文考試中，‘鏗鏘這個(gè)詞只有兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)，一個(gè)是劉明明，一個(gè)是你……”聽(tīng)到這，我心里一喜，老師肯定要表?yè)P(yáng)我啦!沒(méi)想到老師又說(shuō)：“劉明明，他一貫優(yōu)秀：你嗎——”

聽(tīng)到這兒，我才知道老師是因?yàn)椴幌嘈盼視?huì)寫(xiě)“鏗鏘”才叫我來(lái)的。我的心一沉，委屈的淚水在眼圈里直打轉(zhuǎn)。不等老師說(shuō)完，就跑出了辦公室。

以后的幾天，我碰見(jiàn)王老師，或是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或是繞道走；王老師的課我聽(tīng)得也不太專(zhuān)心，老是以為老師的目光在盯著我；做語(yǔ)文作業(yè)也不像以前那么用心了，草草地做完就了事……

半個(gè)月后的一天晚上，我正在家寫(xiě)作業(yè)。突然聽(tīng)到敲門(mén)聲，從貓眼一看：呀，是王老師!我的心怦怦直跳。老師這時(shí)來(lái)干什么?我趕緊打開(kāi)門(mén)把老師請(qǐng)進(jìn)客廳。正準(zhǔn)備倒茶。王老師說(shuō)：“梅德剛，你的父母不在家?”

“爸爸去單位加班，媽媽上夜班去了。”

“作業(yè)做完了嗎?”

“就剩語(yǔ)文作業(yè)的一道題了?！?/p>

王老師叫我坐在他身邊，摸著我的頭，輕聲地說(shuō)：“上次，老師沒(méi)有深入調(diào)查，錯(cuò)怪你了，你能原諒老師嗎?”

聽(tīng)到這兒，我的心一動(dòng)，眼淚禁不住流了下來(lái)，不知說(shuō)什么好……

(3)要求：①仔細(xì)看，看看短文抓住哪些細(xì)節(jié)把事情寫(xiě)具體的?②體會(huì)“我”的情感變化。

(4)學(xué)生默讀、圈畫(huà)，老師巡視輔導(dǎo)。

(5)交流，師相機(jī)板書(shū)：抓細(xì)節(jié)、表真情。

(6)老師的這張參觀(guān)券能不能拿到?這里還有好多，相信，只要你努力，一定能拿到。(師出示參觀(guān)券)

[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作教學(xué)中有一條原則：扶放結(jié)合、仿創(chuàng)結(jié)合。為學(xué)生提供下水文，是為學(xué)生習(xí)作指明方向，找到方法，但不能拘泥于下水文。同時(shí)在教學(xué)生過(guò)程中，要以激勵(lì)為主。

三、自由寫(xiě)作，彰顯學(xué)生個(gè)性

(1)有的同學(xué)已經(jīng)急不可耐了，別動(dòng)，老師友情提示一下。①擬一個(gè)好題。再簡(jiǎn)單構(gòu)思一下，一氣呵成。②文章想不想得高分?很容易，師指板書(shū)：抓細(xì)節(jié)、表真情。

(2)我手寫(xiě)我心。

(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

[設(shè)計(jì)意圖]題目是文章的眼睛。擬個(gè)好題，能引起讀者的閱讀興趣。學(xué)生齊讀“板書(shū)”是為了讓學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)。提醒學(xué)生要注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)也是寫(xiě)作教學(xué)不可缺少的。

四、評(píng)點(diǎn)習(xí)作，擊出思維火花

(1)剛才，老師初步看了同學(xué)們的習(xí)作，那真是鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)。老師相信，只要你用心寫(xiě)，一定能拿到這張免費(fèi)參觀(guān)券的。

(2)交流文章題目(好的文章題目可以加10分)

(3)再次明確本次習(xí)作的要求，同時(shí)，指出文章可以加分的因素有：好詞、佳句、心理描寫(xiě)、詳略、恰當(dāng)?shù)男揶o等等。

(4)請(qǐng)一名作文水平較好學(xué)生上臺(tái)，讀自己的習(xí)作，師邊聽(tīng)邊用紅筆修改，畫(huà)出精彩之處，修改不足之處，酌情加分，修改后評(píng)議并發(fā)給該學(xué)生免費(fèi)參觀(guān)券。

[設(shè)計(jì)意圖]①題目是文章的眼睛，題好文一半，交流題目可以拓寬思路。學(xué)生的寫(xiě)作激情被點(diǎn)燃后，老師要善用激勵(lì)性的語(yǔ)言和方法再去鼓勵(lì)學(xué)生。②請(qǐng)一名習(xí)作水平較高的學(xué)生上臺(tái)念習(xí)作，教師從旁修改，起到領(lǐng)航作用，是為了教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作，完善習(xí)作。

五、成功激勵(lì)，強(qiáng)化修改方法

(1)“告訴學(xué)生修改習(xí)作的法寶；再念、再念、再念?！?葉圣陶語(yǔ))

(2)自己修改后，讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他提提建議。

(3)再次請(qǐng)兩名修改后有明顯進(jìn)步的學(xué)生上臺(tái)讀習(xí)作并展示，老師引導(dǎo)學(xué)生著重評(píng)議為什么要這樣改?并發(fā)給免費(fèi)參觀(guān)券，激勵(lì)學(xué)生。

(4)修改好的文章寄給梅老師。(剩下的參觀(guān)券發(fā)給習(xí)作寫(xiě)好的學(xué)生)

地址：×××

E-mail×××

[設(shè)計(jì)意圖]：文章不厭百回改。讓學(xué)生明白，不但要會(huì)寫(xiě)文章，更要會(huì)改文章，同時(shí)，要敢于并善于把自己的文章投寄出去，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。附板書(shū)：

寫(xiě)一件事

寫(xiě)細(xì)節(jié)

表真情

(責(zé)任編輯：梁媛)