陳　麗

半個世紀前，我國著名教育家陶行知就說過：“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關系千百人的學業(yè)前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰?！眹铱偠綄W柳斌曾指出：“辦好中小學教育，要靠廣大教師，要靠教師的領班人——校長”?！皬哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學校。”當我沒有成為校長的時候，認為好學校會成就好校長；當我真正成為一校之長時，才意識到有了好校長才能造就一所好學校。學校發(fā)展的好壞校長是決定因素。這是因為在辦學過程中，校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易，對于才走上校長崗位的同志更是難上加難，工作中有不少的困惑與迷茫，管理中有不少的困難與壓力，但凡事“不經歷風雨又怎能見彩虹”?現將困惑、得失整理出來與同行(特別是才走上領導崗位的校長)共勉。

一、困惑寫真

1、聽得多，知得少

有的校長是從本校優(yōu)秀教師或中層干部中被提拔出來的，有的是從外校的副校長或優(yōu)秀中層干部、教師調入的。前者或許了解學校部分的工作情況，而后者根本不了解學校各個部門人員的工作能力、原來班子成員的合作狀況以及教師的工作情況。般是事前聽上級領導或上任領導介紹的多，而學校的具體情況自己知之甚少。不管屬于哪種類型的新校長的，由于對學校環(huán)境的生疏，一旦進入學校管理就陷入忙亂之中，總感覺千頭萬緒、難以理清，于是乎忘我地工作，總想很快改變眼前的狀態(tài)，有的甚至廢寢忘食、披星戴月。盡管每天起早貪黑，可實際工作效率低下，教師不滿意，學生不優(yōu)秀，自己也覺得難為情。久而久之，真的不知如何是好。

2、新職務，舊意識

才上任的新校長大多以前都是長期分管學校某項工作或做具體工作的，對于統(tǒng)一安排、調動全校師生的事情接觸得少之又少，更不要說全盤考慮學校方方面面的工作。雖然職務發(fā)生變化，可自己的角色意識在較長時間內還停留在原來做的具體工作中，凡事親力親為，還沉浸在紛繁復雜的事務之中，對于學校的發(fā)展、教學的管理、教師的培訓、學生的成長缺乏應有的考慮，使得學校工作不能順利過渡，教師的專業(yè)得不到發(fā)展，學生的成績得不到進步，學校的工作得不到家長的肯定和贊揚。

二、心聲流露

面對以上的困惑，作為新校長的筆者也曾有過，但筆者堅信“管理是學校生存與發(fā)展的重要支柱”。作為學校的管理者，校長的管理理念及所產生的行為將直接決定目前新課程在學校中的實施狀況，而新課程中新的教育理念與創(chuàng)新要求管理發(fā)生相應的變革。因此，學校管理者特別是校長必須正確認識新課程給學校管理帶來的巨大變化，并通過管理創(chuàng)新來應對變化，確立新的學校觀和管理觀，以人為本，突出學校管理為學生、教師和學校的發(fā)展服務的思想，尊重廣大師生，發(fā)現他們的優(yōu)長，激勵他們不斷自我發(fā)展，從而保證新課程的順利實施，提高學校的辦學水平和教育質量。

有人這樣說：“校長是一校之‘魂，是學校與教職工生存和發(fā)展的希望。從某種角度講，校長能主宰學校以及教職工生存和發(fā)展的命運?！币虼耍鳛樾滦ｉL任重而到遠，既要傳承學校原有的先進文化，又要創(chuàng)新管理，這樣才能讓學校的教育教學質量得到繼承和發(fā)展。面對困惑新校長必須思考如何在傳承的基礎上進行創(chuàng)新管理的問題，必須找出應對的策略并賦予實踐，才能讓學校充滿生機和活力。

三、應對策略

1、虛心學習，仔細思考

俗話說：“新官上任三把火?！币坏┬滦ｉL進入管理崗位，教師們都在拭目以待，看你如何燒那三把“火”。是積極配合新校長的工作或是適當找點理由逃避?不同的人有不同的想法。作為新校長，如果自身的知識水平不高，語言表達、處事能力不強的話很容易被老師“忽視”你的存在。因此，任何新校長必須要虛心向書本學習，學習管理之道、為官之方、處事之法、應變之策。虛心向老校長請教，學習他們先進的管理經驗，了解學校工作的常規(guī)習慣，熟悉他們與學校有關的交際網絡等，將書本知識與實際經驗相結合，進行深入的思考形成自己的獨特管理思維，讓學校教師感覺到新校長有他值得佩服的地方。記得在1999年筆者有幸到上海二中考察學習，印象最深的是開發(fā)商在校園圍墻外修的商品房高于教室，因而遮住了教室的光線，校長為了維護學生的利益，反復翻閱各種法律書籍，咨詢律師，硬是為學校討回了一筆數目可觀的“遮陽”費，改善了教室的照明環(huán)境，他的這種心系學校師生利益的精神怎不令全校教師佩服呢?所以要想在校長崗位上有所建樹，沒有相關的知識能力是萬萬不能的。

2、深入調查，找準策略

新校長到校后必須對學校教師已有的知識水平、能力結構、人際關系、工作態(tài)度以及各部門領導成員的團結協(xié)作水平等均應進行深入的調查研究，了解學校原有教職員工的工作狀態(tài)，及時發(fā)現問題，便于在日后的工作中找準策略，避開矛盾，科學合理地安排每個教師的工作。

3、尊重教師，融洽關系

馬克思曾經提出：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展?！币簿褪钦f，人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進行的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的，營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力。在學校管理中，領導者的任務主要在于設法為發(fā)揮員工的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除員工自我實現過程中所遇到的障礙。因此，在當前新課程改革中更要強調學校管理者特別是校長的“設計師”角色，淡化“指揮家”角色，尤其是要創(chuàng)造一個相互尊重的工作環(huán)境?！笆繛橹核馈斌w現了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大?！暗萌诵恼叩锰煜隆保@一治國安民的哲理也適用于學校管理。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。學校管理者必須要學會尊重教師的人格、尊重教師的合理需要。作為新校長，首先應放下校長的架子，樂于聽取教師的不同意見，凡事與教師打成一片，在生活上、工作上更多地顧及教職工的利益，滿足教職工的合理需要，做到關心每一個人，肯定每一個人的個人價值和貢獻。

筆者清楚地記得當我才進入學校的第一天，一位教師興沖沖地跑到身旁，認真地告訴我：“校長，現在你主持工作，我最想說的就是你無論有多忙也要解決學校的路燈問題。這個路燈我提過好多次，學校都以各種理由拒絕了，你知道老師們晚上出門多不方便呀!”一盞路燈的消費對于學校來說是很簡單的事情，可對于老師來說是很重要的，因為這與老師的日常生活息息相關。在短暫的時間內，學校請工人安裝了路燈，讓校園在晚

上亮起來，老師們見了我都不由自主地說：“現在晚上學校亮堂了，謝謝你!”盡管語言簡單，可是能感受到他們心里是樂滋滋的。從那以后，那位提意見的教師工作努力，做事很主動，甚至還說：“校長請你放心，那個路燈今后歸我管理，燈泡壞了我立馬更換?！倍嗾鎿礃銓嵉恼Z言呀!我想，這也許是對校長的信任吧!

4、優(yōu)化制度，和諧管理

俗話說：“寸有所長，尺有所短。”每個教師的能力有大小，水平有高低，關鍵看校長如何發(fā)掘出每個人的獨特價值，發(fā)現每一個人身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。這也與新課程所要求的現代學校管理的核心相契合：一是看在某種管理制度下每個人的積極性和創(chuàng)造力能否最大限度地發(fā)揮出來；另一個是看一個人在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值。

作為初到學校的校長，抓住了以上三個管理應對策略的同時，必須實行“制度化+和諧化”的管理模式。制度的制定必須有法可依，并且考慮學校的實際，在原來制度的基礎上進行優(yōu)化。對于以前教師反感的制度，可以通過教師代表大會討論，做出合理的修改并及時告知老師，對于原來學校沒有的制度該補充的一定得及時補充完整。新校長也不能片面強調剛性的制度管人，而應主張以德治校，以人為本，這就是人們意識形態(tài)中的和諧管理。比如，在老師的考勤問題上，我們不設簽到簿，而是通過榜樣引領作用營造一個人人積極向上的校園文化氛圍，讓人人在比、學、趕、幫、超的合作競爭中自覺地準時或提前到崗。對于家里確實有特殊情況需要時間處理的，可以在不影響上課和正常工作的情況下告知考勤負責人，準假而不計假；對于生病的老師，只要不影響上課可以抽出空堂到醫(yī)院看病治療；對于個人的進修培訓，學校大力支持報銷相關的培訓費用：為了鼓勵教師參加論文的評選活動，學校在教師獲獎后給予經費上的補助和獎勵，以提高教師撰寫論文的積極性。一段緊張的工作完畢，校長有必要組織教師放松，組織一場體育競技活動，看一場電影，開一次民主生活會等，讓老師們在輕松和諧的環(huán)境中一吐為快。

另外，學校領導應及時滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造和個人生活等方面的正當需求，以解除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作動力?？茖W測定表明：一個人平時表現的工作能力和水平與經過激勵可能達到的能力和水平，兩者之間大約存在著50％的差距。因此，學校要通過不斷為教師樹立新的奮斗目標，用目標激勵、精神激勵、物質激勵等辦法來激發(fā)教師的工作積極性。同時通過制度管理等多種有效措施，實行獎優(yōu)罰劣。讓教師的精神需求和物質需求盡可能得到合理滿足，以保持其工作的活力與干勁。

當然，作為新校長除了掌握上述的應變策略外，還要有正直無私的自我犧牲精神，推動整體進步的團隊精神，助人成功的處事風范，運籌帷幄的領導藝術，如此，才能推動學校的發(fā)展，促進學校的和諧，才能辦好人民滿意的教育。

責任編輯：楊雪翠