張仁榮

《優(yōu)秀校長一定要做的15件事》的作者托德·威特克爾，是美國印第安那州立大學(xué)教授，美國教職員動(dòng)機(jī)、教師領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效率方面的權(quán)威研究者之一。

本書通俗地通過與閱讀者對(duì)話的方式來寫作，親切可信。書稿結(jié)構(gòu)清楚，分為前言、導(dǎo)語、章節(jié)和結(jié)語四個(gè)部分。其中，優(yōu)秀校長一定要做的十五件事，放在章節(jié)部分用十五個(gè)篇目有條理來具體論述。篇目下列許多個(gè)小標(biāo)題，細(xì)述發(fā)生在自身的、身邊的案例來說服讀者，很具有感染力。

本書內(nèi)容源自作者曾參與的五項(xiàng)課題研究成果、校長經(jīng)歷的核心信念以及從事學(xué)校管理領(lǐng)域顧問的經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面。

書中優(yōu)秀校長的特質(zhì)是工作的高效能高效率。優(yōu)秀校長究竟做了什么事情而使他們出色，并能很快脫穎而出?源自下面必做的十五件事，筆者概括整理如下：

1、人是關(guān)鍵

擁有優(yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學(xué)校，教師的發(fā)展先于學(xué)校整體目標(biāo)的發(fā)展。校園人際關(guān)系往往比獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬更重要。

2、關(guān)鍵變量是什么

課堂教學(xué)的關(guān)鍵變量并非學(xué)生，而是教師：校長是學(xué)校的關(guān)鍵變量，校長為學(xué)校的各個(gè)方面的問題負(fù)責(zé)，高效能校長知道，學(xué)校發(fā)展與成功的真正重要的關(guān)鍵變量不是校外因素，而是自己永遠(yuǎn)追求更好。

3、每時(shí)每刻尊重每一個(gè)人

高效能校長的待人方式構(gòu)成他們的一個(gè)特點(diǎn)，在一段時(shí)間尊重身邊所有的人是不困難的，難在每天每時(shí)都尊重每一個(gè)人。

4、校長其實(shí)是過濾器

校長的言行決定事態(tài)的變化。每一天小心翼翼地過濾學(xué)校的信息，通過不斷過濾掉消極的方面且與大家共享積極的那部分，我們完全可以創(chuàng)造出一所更優(yōu)秀的學(xué)校。

5、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師

優(yōu)秀校長的主要職責(zé)應(yīng)該是對(duì)教師進(jìn)行教育，校長要走出辦公室深入到班級(jí)，幫助每一部分老師培養(yǎng)解決問題的能力，通過關(guān)注教師進(jìn)而關(guān)注學(xué)生。

6、聘用優(yōu)秀的教師

把握一切機(jī)會(huì)聘用優(yōu)秀的教師是改進(jìn)學(xué)校素質(zhì)的最快方法。學(xué)校由找到與學(xué)校相匹配的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校主動(dòng)來迎合優(yōu)秀的教師。以才能為招聘重點(diǎn)，才能遠(yuǎn)勝于積累的經(jīng)驗(yàn)。

7、如何平衡應(yīng)試教育與綜合教育

高效能校長用發(fā)展的眼光看待統(tǒng)考，成功超越統(tǒng)一考試的標(biāo)準(zhǔn)?！八麄儾]有比別人相信統(tǒng)一考試有價(jià)值。只是清楚考試成績的重要性而已。這些校長十分清楚，如果能夠在統(tǒng)一考試中取得好成績，他們學(xué)校就會(huì)有更大的空間去做有利于學(xué)校的事情?！睂W(xué)校的所有決定應(yīng)該以學(xué)生的多方面發(fā)展為目的。應(yīng)該最有利于學(xué)生全面發(fā)展。

8、首先關(guān)注行為，進(jìn)而關(guān)注信念

人真正重要的不是人們的想法而是做法，行為上的轉(zhuǎn)變自然會(huì)導(dǎo)致觀念的變化。因此，優(yōu)秀校長首先關(guān)注的是人們的行為，然后才是觀念。

9、應(yīng)該對(duì)誰負(fù)責(zé)

校長都期待從他們的教師那里得到忠誠，但他們又堅(jiān)信，如果教師忠于學(xué)生，就必然忠于自己了。因此優(yōu)秀校長經(jīng)常這樣質(zhì)問自己：如何做才最有利于學(xué)生，如何做才最有利于這位教師，如何做才最有利于學(xué)校?

10、基于優(yōu)秀教師的意見進(jìn)行決斷

每次處于困境的時(shí)候，優(yōu)秀校長都基于什么來進(jìn)行決斷?以學(xué)校最優(yōu)秀的教師為出發(fā)點(diǎn)，想辦法從最優(yōu)秀教師的角度出發(fā)來吸取“營養(yǎng)”。學(xué)校需要明星教師去影響他們整個(gè)年級(jí)、整個(gè)團(tuán)隊(duì)、整個(gè)學(xué)科還有整個(gè)學(xué)校。

11、弄清楚在每一種情況下誰最舒服誰最不安

所有學(xué)校的內(nèi)部制度都是校長核心信念的折射。某個(gè)決定與制度的出臺(tái)，會(huì)讓誰最舒服而又會(huì)讓誰感到不安?當(dāng)面對(duì)難以抉擇的問題的時(shí)候，如果能自問：我們最優(yōu)秀的教師會(huì)怎么想?也就不會(huì)覺得無助了!

12、了解那些力爭(zhēng)上游的人

力爭(zhēng)上游的教師往往擔(dān)負(fù)著學(xué)校很大一部分工作，優(yōu)秀的校長會(huì)一直關(guān)心手下員工的需求。那些最優(yōu)秀的教師是他們關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校的寶貴貢獻(xiàn)往往是別人代替不了的，適當(dāng)忽視他們的小差錯(cuò)，讓他們學(xué)會(huì)自主與肯定，都是很好的辦法。

13、要樂于關(guān)注

作者做校長時(shí)的核心信念幫助學(xué)校的每一個(gè)人區(qū)分好壞。讓自己的學(xué)?！皹酚陉P(guān)注”，每一名學(xué)生，每一名教師，每一個(gè)職員以及所有的家長—一都樂于關(guān)注，在全校范圍內(nèi)形成支持每一個(gè)人去為正確的事情努力的氛圍。

14、隨時(shí)補(bǔ)救而不是亡羊補(bǔ)牢

這里講的是學(xué)校人際的維持、呵護(hù)與補(bǔ)救。優(yōu)秀校長與優(yōu)秀教師一貫堅(jiān)持的原則就是始終尊敬和重視身邊的人。當(dāng)需要即使未必需要，也要始終保持注意補(bǔ)救人際的狀態(tài)，這樣有助于及時(shí)補(bǔ)救任何自己造成的傷害。

15、新學(xué)年開學(xué)的時(shí)候明確期望值

每一個(gè)學(xué)年都是一次不停變換方向的旅行。新學(xué)年的開始都為我們提供了制定新期望值和進(jìn)行新改革的機(jī)會(huì)。每一年的開始校長與學(xué)校要善于把握奠定新基調(diào)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行好一個(gè)自己的“開學(xué)動(dòng)員”。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)更像一場(chǎng)自由作文的考試。本書并非規(guī)定一種教條的教育管理方式，而是力求從優(yōu)秀校長的角度解構(gòu)學(xué)校建設(shè)。本書的目的要定義出優(yōu)秀校長因何而出色，喚醒更多的人主動(dòng)從優(yōu)秀校長那兒獲得更好的理念并指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

總之。本書突出了優(yōu)秀校長的十五個(gè)特點(diǎn)——涵蓋了他們的態(tài)度、目標(biāo)、決定及實(shí)踐。特向同行推薦，作為平時(shí)工作參考的寶典，有助于成為學(xué)校管理方面的高效能人士，步入優(yōu)秀校長的行列。