陳桂華

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必將對(duì)基礎(chǔ)教育有更高的要求，構(gòu)建以終身教育為信念的教育價(jià)值觀，就是要變“管用教育”為“終身教育”，大力開展繼續(xù)教育工作。中國(guó)基礎(chǔ)教育應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略切實(shí)履行“奠基工程”職責(zé)，對(duì)教師進(jìn)行英特爾培訓(xùn)的繼續(xù)教育有著不可低估的作用。

一、“英特爾”未來培訓(xùn)教育簡(jiǎn)介

英特爾未來教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，積極的思維態(tài)度，科學(xué)的思維方式，決定了它在技術(shù)，教育人、啟迪人等方面起著十分重要的作用。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士對(duì)英特爾未來教育這樣解釋“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”

培訓(xùn)過程中的具體內(nèi)容是讓當(dāng)代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。培訓(xùn)為教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓(xùn)，教師感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學(xué)科資料庫(kù)，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形，動(dòng)畫，影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂等。教師在建立自己的資料庫(kù)時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。交流，合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的一大特征。首先，每個(gè)教師都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上。每個(gè)教師都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，這種培訓(xùn)在教學(xué)過程中，給教師創(chuàng)造許多機(jī)會(huì)與大家彼此交流的，集中大家的智慧，讓教師在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了大家伙智慧的精華，體會(huì)到“眾人劃槳開大船”的力量，讓教師完成作業(yè)時(shí)迸發(fā)出許多靈感來。通過一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進(jìn)步中使教師深深地體會(huì)出這種方式的好處，并要成為這種體會(huì)傳播者。

二、改變以往的在職培訓(xùn)

這種培訓(xùn)與我們以往的培訓(xùn)所不同的是，“英特爾未來教育”注重了教師角色的轉(zhuǎn)變。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，我們以教師的身份提出一個(gè)基本問題，然后在基本問題中提出一些沒有天然正確答案的單元問題，單元問題是開放性的，這意味著它們有多種研究和討論的路線。它們的目的在于引發(fā)討論，以及提出新問題，而不是誘導(dǎo)學(xué)生得出教師預(yù)期的“那個(gè)”答案。在提出問題后，我們的角色就轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，我們以學(xué)生的身份在網(wǎng)上收集資料，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)所收集的資料進(jìn)行分類，然后創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿和網(wǎng)站，最后我們又站在教師的角度上對(duì)演示文稿和網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。角色的不停轉(zhuǎn)變，讓我們能從不同角度改進(jìn)教師的教法和體會(huì)學(xué)生的學(xué)法，這的確是以往培訓(xùn)所不及的。在高效率的學(xué)和做當(dāng)中，我也逐步理解了未來教育的理念和教學(xué)思想。教師應(yīng)該重視自己知識(shí)面的拓展與知識(shí)的更新，拓展自己的創(chuàng)造思維，以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中懂得如何獨(dú)立思考，提出問題、親自去實(shí)驗(yàn)、制作、收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、最后得出結(jié)論，同時(shí)也懂得如何與人協(xié)同合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的學(xué)生，真的體現(xiàn)了理論與實(shí)際結(jié)合的重要作用。

三、不但豐富教育技術(shù)的內(nèi)涵而且鼓勵(lì)合作、資源共享

學(xué)習(xí)過程緊張又輕松，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)到英特爾未來教育的魅力。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中我們不再僅僅是一位教師，我們還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等，此時(shí)我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，學(xué)科教師可以在中國(guó)大百科全書光盤上查尋本人所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。此時(shí)我們又成為了資料的占有者，就學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容，資源等我們進(jìn)行交流，切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題，困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者?？傊ㄟ^這種教學(xué)我們不斷變換角色，發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、蘊(yùn)涵在培訓(xùn)中現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)“英特爾未來的教育”培訓(xùn)的第一天，感覺到學(xué)習(xí)既開心又有趣，又好像回到大學(xué)時(shí)代，接受知識(shí)的洗禮，心靈又回到原來那種時(shí)段，對(duì)于框架問題中的一些內(nèi)容問題、基本問題、單元問題有點(diǎn)模糊，真正的理解需要一段時(shí)間的消化，最后還是慢慢地懂了，慢慢地找到了感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了作為教師終生學(xué)習(xí)是多么的重要，我必需時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念和知識(shí)體系。記得大學(xué)有一位教授說過：培養(yǎng)大學(xué)生是一種能力與方法。我從中有一種新感悟，我要有耐心地給學(xué)生一定的消化知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)注意培養(yǎng)他們的能力與方法。把這次學(xué)習(xí)的感受與體會(huì)慢慢地滲透給學(xué)生。

現(xiàn)在我們所提倡的素質(zhì)教育思想和正在進(jìn)行的新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，其內(nèi)涵包括：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共事，學(xué)會(huì)正確處理各種矛盾，學(xué)會(huì)辨別各種是非，明確歷史使命，堅(jiān)定理想信念，以深厚的歷史文化積淀構(gòu)筑精神支柱。而英特爾未來教育觀念正是這些內(nèi)容的體現(xiàn)，它可以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方法，相信英特爾未來教育新的教學(xué)理念和教學(xué)思想將會(huì)很快的進(jìn)入中小學(xué)課堂，成為新課改中重要的協(xié)作伙伴，使我們的新課改能更順利地進(jìn)行下去。