雷淑蓮

【摘要】未來社會(huì)需要勇于開拓的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,那么,如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢?(1)創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,激發(fā)寫作興趣;(2)拓展想象空間,提供創(chuàng)新環(huán)境;(3)創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),獲取成功體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)創(chuàng)新能力寫作興趣

著名心理學(xué)家奧托說:“我們所有的人,都有驚人的創(chuàng)造力?！爆F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論也指出:“人人都有創(chuàng)造的潛能,這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的?！比欢?多年的應(yīng)試作文,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。未來社會(huì)需要勇于開拓的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,因此,時(shí)代呼喚作文教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新教育。

那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢?在近20年的教學(xué)生涯中,尤其是做了語文專業(yè)教師以來,我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試,喜有收獲。

一、創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,激發(fā)寫作興趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”而“樂之”是一種最佳的理想境界。為了讓學(xué)生在作文過程中“樂”起來,每次我都精心設(shè)計(jì),先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1.巧用名人名言。名人名言是人類智慧的結(jié)晶,是人類文明的寶貴財(cái)富。巧用名人名言能夠增強(qiáng)教學(xué)的思想性、教育性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用漫畫。漫畫寓言深入淺出,發(fā)人深省。運(yùn)用漫畫來配合教學(xué),可以使學(xué)生在笑聲中受到教育,既能增強(qiáng)教學(xué)的幽默感,又能引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧用詩詞。古詩詞的語言精練、優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng),能夠使學(xué)生課堂語言更加生動(dòng)形象,美妙動(dòng)聽。通過詩詞的渲染,活躍了課堂氣氛,給學(xué)生以藝術(shù)的享受,同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

4.恰當(dāng)巧妙地用俗語、諺語、成語、典故、對(duì)聯(lián)等,通俗易懂,生動(dòng)活潑,能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)。

5.巧用音樂渲染氣氛。音樂是情感的藝術(shù),通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感,為音樂所創(chuàng)造的真善美的理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生共鳴,創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的情境,以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感的投入。如在學(xué)朱自清的《背影》一課后,要求以父愛為話題作文。在作文前,我先準(zhǔn)備了滕格爾演唱的《父親》這首歌播放;同時(shí),讓學(xué)生想象不同的父親的形象;然后,自由發(fā)言,說感想、體會(huì),很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維及創(chuàng)作的積極性。再要求寫時(shí),學(xué)生不但沒覺得難,還寫出了一篇篇佳作,其中,一名同學(xué)的《父親的巴掌》,還在《雨露報(bào)》上公開發(fā)表了。

二、拓展想象空間,提供創(chuàng)新環(huán)境

想象力是發(fā)明、創(chuàng)造的源泉,是一種寶貴的品質(zhì)。一個(gè)沒有想象力的人,不可能具有不斷探索和創(chuàng)新精神的。想象力能增強(qiáng)學(xué)生的探索研究的主動(dòng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性,能使學(xué)生在思考學(xué)習(xí)中找到意想不到的靈魂和捷徑?？茖W(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?6歲的愛因斯坦就曾經(jīng)有過“怪誕的想象”:假如我騎在一條光束上,去追趕另一條光,將會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?這是他后來發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”的初因。所以,教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,其常用的方法有以下幾點(diǎn):

1.利用圖形,再造想象

(1)曲線的引發(fā)。想象為人的皺紋,由此聯(lián)想到人生的挫折;想象為大海的波濤,由此聯(lián)想到人生中潮起潮落;想象為音樂的旋律,由此聯(lián)想到生活中跳動(dòng)的音符……

(2)又如,○□△構(gòu)思畫面,聯(lián)想顯示生活,想象為一只筆,一把雨傘,一個(gè)警示牌……

2.利用音樂,展開想象

音樂是一種美感語言,其形象塑造是通過聲音刺激人們的聽覺器官,從而在大腦中產(chǎn)生聯(lián)想和想象而獲得美感。可以反復(fù)播放某一樂曲,使每一個(gè)音符幻化成聆聽者心中流淌的歌,如《長大后我就成了你》,讓學(xué)生想教師辛勤備課的情景;又如,《秋日的私語》,讓學(xué)生想秋日的風(fēng)光;《故鄉(xiāng)的云》,讓學(xué)生想象游子思念祖國親人的思想感情;《真心英雄》,讓學(xué)生想象自己的未來……

3.“故事創(chuàng)作”法,激發(fā)想象

進(jìn)行故事創(chuàng)作,有利于刺激自由想象的能力,分為幾種類型:(1)對(duì)原有故事的情節(jié)進(jìn)行改造;(2)對(duì)原有故事的改造;(3)用幾個(gè)意義范疇相距甚遠(yuǎn)的詞語描述一個(gè)故事,如父親;兒子;鮮花;核桃;電視;沙漠;風(fēng)箏等,這樣培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。

4.閱讀科幻文學(xué)作品,激發(fā)想象

楊振寧博士在《科幻世界》雜志題詞中強(qiáng)調(diào):“科幻,常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)?！币虼?閱讀科幻文學(xué)作品的意義是深遠(yuǎn)的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這種環(huán)境,為學(xué)生提供中外科幻文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞思考。平時(shí),教師在教學(xué)中密切關(guān)注當(dāng)今科技發(fā)展動(dòng)態(tài),并將其即時(shí)引進(jìn)課堂,同學(xué)生共同探討科技給人類帶來的影響。

如果把創(chuàng)造思維比作是智慧之鳥,那么,聯(lián)想和想象就是它的雙翅。作文教學(xué)更要重視想象力的培養(yǎng),給學(xué)生營造想象的環(huán)境。教師要善于利用課本中的想象因素,抓住文中的想象點(diǎn),設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生的思維充分展開想象的翅膀,進(jìn)行再造想象、推測(cè)想象等。如每冊(cè)語文教材前的各式圖片,都變成了我訓(xùn)練學(xué)生想象力的“活化石”。

三、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),獲取成功體驗(yàn)

愛迪生有句名言:“自信是成功的第一秘訣?！币岣咦魑慕虒W(xué)的效率,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。“沒有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”在教師活動(dòng)中,教師要充分利用成就動(dòng)機(jī)的定向和驅(qū)動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過緊張的智力活動(dòng)去完成寫作任務(wù),取得成功,獲得滿足感和愉悅感,學(xué)生如果能經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì),就可使他們深信自己的智力和力量,就會(huì)對(duì)作文更感興趣,形成一個(gè)“成功——興趣——再成功——再生趣”的良好循環(huán)。

首先,教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓素質(zhì)不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味。如讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)解決基本問題,讓學(xué)有余力的同學(xué)解決難度稍大的問題。其次,教師即時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功,如完整準(zhǔn)確地回答了問題,發(fā)表了新穎的獨(dú)特見解、提了個(gè)有價(jià)值的問題等,教師都要及時(shí)予以鼓勵(lì),并讓其他學(xué)生一道分享成功的快樂。

教師不僅要給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),還要耐心地幫助他們獲得成功,只有這樣,才能使學(xué)生自覺地、進(jìn)一步地充分參與。教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生寫好作文,并能在批改作文時(shí)抓住學(xué)生文中的“閃光點(diǎn)”加以鼓勵(lì),哪怕是一個(gè)字用得妙,一句話寫得精彩,我都不放過讓他受表揚(yáng)的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生樹立寫好作文的自信心,讓學(xué)生相信“我能行”、“我能寫”。積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),盡可能多地讓學(xué)生的習(xí)作有上刊的機(jī)會(huì)。

近幾年來,我的每批學(xué)生都有作品公開發(fā)表,每當(dāng)優(yōu)秀作文被刊出,那份成功的自信,無法形容;那種成功的喜悅溢于言表,就連平時(shí)作文基礎(chǔ)較差者,也躍躍欲試,寫出了剖析自己的小文《我》,偶一見聞而得《可憐的小貓》。

是啊,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓有不同水平的學(xué)生都能不同程度地獲得寫作成功的體驗(yàn),作文教學(xué)在創(chuàng)新能力方面的效果定會(huì)讓人欣慰。