周興榮

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景大膽猜測

對于學(xué)生來說,“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”,更有學(xué)習(xí) 之“負(fù)擔(dān)”,我們在提“減負(fù)”時,往往只簡單地想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù),而對其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個小時,還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板, 干巴無味,把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識的容器,只管往里灌,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然極重,對學(xué)習(xí)會感到厭倦,教學(xué)效果可想而知。所以,教師要注意課堂教學(xué) ,要讓每堂課都有新鮮感,使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對中學(xué) 教師來說,可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)愉快情景,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)中,學(xué)生是主體,是內(nèi)因;教師是主導(dǎo),是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛,和諧的師生關(guān)系,能使教師愉快的教,學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課,做小動作,瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛,和諧的師生關(guān)系呢?

1.重視師生的感情交流,建立 、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛,使他們振奮精神,愉快學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)學(xué)生上課走神時不要批評,只用暗示,提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3.遇到學(xué)生對問題答不上來或答錯時,不要訓(xùn)斥、冷淡,應(yīng)耐心啟發(fā),誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生答對為止,幫助他們消除心理負(fù)擔(dān),進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,促使學(xué)生知難而上,積極進(jìn)取,在克服困難中體會成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、大膽猜測,小心求證,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望

數(shù)學(xué) 家波利亞認(rèn)為:教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題,而且要教學(xué)生學(xué)會猜測問題。他說:“數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理,是證明,但證明又是由推理、猜想等非 思維而發(fā)現(xiàn)。”所以他向教師呼吁:讓我們教學(xué)生猜想吧!

三、充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移規(guī)律,達(dá)到“輕負(fù)擔(dān),高效率”的目的

1.注重強(qiáng)化新知識的生長點(diǎn),形成遷移動勢,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時,思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“絕對值”時,先復(fù)習(xí)“相反數(shù)”的幾何意義,再教學(xué)“絕對值”的概念。讓學(xué)生想一想,怎樣才能迅速地求出一個數(shù)的絕對值?有什么規(guī)律?由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律,在這樣一種積極思考,主動探索的心理狀態(tài)中,學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。

2.要善于揭示新舊知識的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究。數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性,新知識往往是在已有的知識基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中,新舊知識的連接揭示得越充分,越有利于此知識的遷移。

四、結(jié)合具體情況,科學(xué)進(jìn)行課堂評價

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評價,既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生的自尊心,又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中,對發(fā)言積極、回答正確的學(xué)生給予“你很會動腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng);對思維遲鈍,不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕,大聲些”“回答正確,掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學(xué)習(xí)。又如,在鞏固練習(xí)時,對解答正確,書寫工整規(guī)范的學(xué)生,教師可給予“你的作業(yè)真漂亮!”等評語;對練習(xí)出錯的學(xué)生,則說“再來一次,我相信你一定會成功的!”如果這樣進(jìn)行評價,學(xué)生就會覺得老師重視自己,對自己期望很大,自然而然地會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,“負(fù)擔(dān)”不就減下來了!