唐菊萍

(一)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

問(wèn)題之一：必備硬件不足。

主要表現(xiàn)為：

一是資金不足。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有九成中職學(xué)生認(rèn)為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，資金是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，中職學(xué)生要開(kāi)拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

二是技術(shù)不足。用智力換資本。這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。而對(duì)中職學(xué)生而言，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，中職學(xué)生所掌握的并非是最先進(jìn)的技術(shù)。因此，打算在高科技領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)的中職學(xué)生，一定要注意技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)具有自己獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，吸引投資商。

問(wèn)題之二：必備軟件不足。

一是中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。中職學(xué)生長(zhǎng)期呆在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，特別在市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)運(yùn)營(yíng)上，很容易眼高手低、紙上談兵。因此，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準(zhǔn)備。一方面。去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)：另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)。提高創(chuàng)業(yè)成功率。

二是能力不足。中職學(xué)生由于長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育。不熟悉經(jīng)營(yíng)“游戲規(guī)則”。談技術(shù)還能說(shuō)出個(gè)“子丑寅卯”來(lái)，談理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理等能力就普遍不行。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

三是中職學(xué)生缺少成功者的心理素質(zhì)，在遭遇了失敗的挫折之后，往往缺少那份堅(jiān)持。

問(wèn)題之三：缺少創(chuàng)業(yè)的外圍支持。

很多家長(zhǎng)一直堅(jiān)持先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，第一步只有先就業(yè)。才能有基本的生存能力；第二步才是在當(dāng)前的崗位上不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，根據(jù)自身情況抓住機(jī)遇適時(shí)再擇業(yè)，選擇更加適合自己的工作；當(dāng)你的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資金積累到一定程度，你就可以邁出第三步——?jiǎng)?chuàng)業(yè)，經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)。很多家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的子女僅僅是希望他們能學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)好找一份穩(wěn)定的工作，盡管各部門都大力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而對(duì)中職學(xué)生而言。有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦精神的學(xué)生為數(shù)并不多。

(二)校企合作促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略

我國(guó)的校企合作歷史不長(zhǎng)。還處于起步階段，校企合作大多表現(xiàn)為學(xué)校為求生存、求發(fā)展主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作，但尚未從滿足企業(yè)對(duì)技能人才需要的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開(kāi)展校企合作。而部分企業(yè)對(duì)于技能人才是重招用，輕培養(yǎng)，認(rèn)為即使不通過(guò)校企合作也能獲得技能人才，因此校企合作主動(dòng)性不夠。由于沒(méi)有建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，合作多以用工合作為主，關(guān)系是淺層次的。雖然校企合作為職業(yè)高校的發(fā)展發(fā)揮了一定作用，得到政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，其合作的成效如何已成為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要內(nèi)容之一，但就因?yàn)樯鲜鲈?，所以至今沒(méi)有形成完善的體制、機(jī)制和制度保障，從整體上看，大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一些是校辦企業(yè)，一些是企業(yè)辦校。但這種靠血緣關(guān)系、人脈關(guān)系來(lái)維系的合作是很脆弱的，合作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，沒(méi)有制度規(guī)范，缺乏保證，經(jīng)不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)浪沖擊，有的會(huì)因感情的轉(zhuǎn)移而中止。這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)以下辦法來(lái)解決。

策略一：建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過(guò)尊重學(xué)生自主選擇和個(gè)性差異。探索并形成符合創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，通過(guò)完善學(xué)分制等方式，構(gòu)建課內(nèi)與課外相貫通、各年級(jí)相銜接、必修與選修相結(jié)合、理論實(shí)踐活動(dòng)與模擬實(shí)戰(zhàn)多種課程形態(tài)相協(xié)調(diào)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系與相關(guān)技能平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的相互支撐。

策略二：積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和教材。各地各校要依據(jù)學(xué)校的類型和層次，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特色，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，特別是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，抓緊開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)和地方特色的公共必修類創(chuàng)業(yè)教育課程和教材，深入開(kāi)發(fā)富有專業(yè)和行業(yè)特色的專業(yè)選修類創(chuàng)業(yè)教育課程和教材。同時(shí)要精心研究創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，并注重與創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐相結(jié)合。

策略三：構(gòu)建教學(xué)、模擬、實(shí)踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育貴在理論聯(lián)系實(shí)際，重在讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，獲取創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)充分重視創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的要求，大力開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐基地等方式和途徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件；通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一定的資金支持；通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策解讀、項(xiàng)目論證等各種配套服務(wù)；通過(guò)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果提供孵化基地，要積極引導(dǎo)學(xué)生會(huì)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)組織，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，逐步構(gòu)建起豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育第二課堂活動(dòng)體系，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

策略四：校企合作，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)技術(shù)方面的支持，使企業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。校企合作，促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，校企合作促進(jìn)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一個(gè)總的趨勢(shì)，只有社會(huì)的關(guān)注、企業(yè)的重視、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善等諸多因素，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)模式的改變。

綜上所述，校企合作促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和教材，構(gòu)建教學(xué)、模擬、實(shí)踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，為中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)技術(shù)等方面的支持，讓企業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，使中職學(xué)生能夠較快地創(chuàng)業(yè)，并達(dá)到成功的彼岸。