馬萬全 徐麗華 王 敏 忻 葉 晨 光

進入新世紀以來，江蘇省職業(yè)教育走上了一條從規(guī)模發(fā)展到內涵發(fā)展的科學發(fā)展之路。組織職校師生參加各項競賽成為我省職業(yè)教育“以賽促建”、“賽育合一”的內涵建設創(chuàng)新思路。從技能大賽、創(chuàng)新大賽到文明風采大賽，無論是“倒逼”還是“順勢”。備賽參賽動員了我省職教界能夠動員的所有力量，全省各地各校紛紛以此為契機，加緊基礎設施建設，加快課程改革，加強師生實踐能力、操作技能、創(chuàng)新水平、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，更重要的是，各項大賽為廣大職校生提供了不同類型的舞臺，讓他們能夠在這些舞臺上充分展現才能，表現自我，增長才干，增加自信，成就一個最閃亮的自己。

強健——技能大賽

轟轟烈烈的2009年全國職業(yè)院校技能大賽已經落下帷幕。縱觀江蘇職教代表團的表現，賽事組織嚴謹周密、緊張有序；比賽選手技藝精湛、素質超群；所獲成績出類拔萃、獨占鰲頭。

今年的技能大賽，可謂領導最重視。為了確保江蘇在2008年優(yōu)異成績基礎上更上一層樓，省教育廳沈健廳長在賽前批示要求：“精心組織、認真?zhèn)滟悾幵诒緦么筚愔腥〉酶傎惡妥黠L雙豐收?！睆d領導多次召開相關人員的專門會議，對備賽、參賽各項工作進行具體部署。分管處室職社處、高教處的同志在參賽隊組建、制訂集訓計劃方案、參賽組織安排等方面做了大量富有成效的工作。各有關市縣教育行政部門積極主動地參與、支持、配合全省的備賽參賽工作。全省職業(yè)院校一盤棋。積極發(fā)揮優(yōu)勢院校作用。統(tǒng)籌整合、組織相關資源，全力爭取行業(yè)、企業(yè)對技能大賽的支持，趁勢推進校企深度“零距離”合作。

今年的技能大賽，可謂陣容最強大。江蘇派出了104名選手參加了本屆大賽的所有競賽項目。是全國參賽人數最多的省份之一。比賽中。江蘇選手訓練有素的操作、精彩絕倫的表演、爐火純青的技藝讓人刮目相看，贊嘆不已；“紅色軍團”特別能吃苦、特別能拼搏、特別能團結的精神感染著每一個人。江蘇選手過硬的技藝水平贏得了輝煌的成績：中職組70名選手共獲得39個一等獎、17個二等獎、5個三等獎；高職組34名選手共獲得4個一等獎、4個二等獎、1個三等獎。中職組、高職組均獲得一等獎總數的第一名。中職組獲得本屆大賽37個代表隊唯一的團體一等獎。

今年的技能大賽，可謂收獲最豐盛。大賽強化了職業(yè)教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的理念：強化了職業(yè)學校人才培養(yǎng)以成人成才成功為目標、以高素質為基礎、高技能為核心的理念，使高素質成為學生的成人之基，使高技能成為學生的成才之本，高素質與高技能的完美統(tǒng)一成為學生的成功之道。近年來我省職業(yè)教育基礎能力建設的得力措施使得我省在事業(yè)規(guī)模、專業(yè)種類、教育資源、教育質量和選拔優(yōu)秀參賽選手的空間等方面都位于全國前列，有效地提升了我省的參賽實力。省教育廳緊緊圍繞“做優(yōu)、做強、做特”江蘇職業(yè)教育的發(fā)展思路，一手抓大賽專題科研，一手抓大賽制度建設。形成技能大賽對我省職業(yè)教育教學改革的強力推動。

閃光——創(chuàng)新大賽

江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽在全國各省首創(chuàng)，可謂最具前瞻性，其“加強職業(yè)學校學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動創(chuàng)新型省份建設”的比賽宗旨充分體現了領先一步的內涵建設思路。

創(chuàng)新大賽看創(chuàng)新，與我省職教其他幾項大賽相比，創(chuàng)新大賽比的就是創(chuàng)造思想、創(chuàng)新手段、創(chuàng)意才能，是我省職教界師生創(chuàng)造力的大爆發(fā)、大集中、大展示、大比拼。創(chuàng)新大賽的“含金量”最高，創(chuàng)新大賽參賽作品的研制基本圍繞生產、生活、身邊的技術改造、技術創(chuàng)新而展開，不求驚天動地，但求實用惠民。獲獎作品有很多具有市場前景，能直接投入生產，轉化為經濟效益。如“新型太陽能萬能角度集熱系統(tǒng)”這類優(yōu)秀作品，在參賽時就已經產業(yè)化。在今年9月舉辦的第十八屆全國發(fā)明展覽會上，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校參加創(chuàng)新大賽的五件作品全部獲獎：“自動借球裝置”獲金獎，“電腦鍵盤時鐘”獲銀獎，“卡通感溫貼”、“綠色電蚊拍”、“樓梯能量利用裝置”三件作品獲得銅獎，充分顯示了我省職校師生的聰明才智和創(chuàng)新素質。

創(chuàng)新大賽的價值還在于，作為一項作品征集型賽事，創(chuàng)新大賽在復賽階段對優(yōu)秀作品逐個進行答辯。對個別有爭議的作品采用集體討論的形式對其價值進行認定，專家點評使參賽選手獲益匪淺。再從比賽結果來看，2008年274件獲獎作品，有136項是運用團體創(chuàng)造方式產生，占比近半，其中有不少還是師生合作。所以，創(chuàng)新大賽的高協(xié)作度在強調團隊合作的今天成了參賽的一大意外收獲。

舉辦職業(yè)學校創(chuàng)新大賽的意義不在于少數作品的評判，而在于為數以百萬計的職業(yè)學校學生打開新的一片天空，使他們體驗到“人人能創(chuàng)新、處處可創(chuàng)造”，幫助他們掌握創(chuàng)新方法和創(chuàng)新途徑，以發(fā)現每位學生的價值，發(fā)展每位學生的個性，激發(fā)每位學生的潛力，以利于學生的當前發(fā)展，更利于學生的終身發(fā)展。大賽開展兩年來，作品數量愈來愈多、涉及面愈來愈廣、質量愈來愈高，顯示出職業(yè)教育技術創(chuàng)新的蓬勃生機和巨大潛力。最為可喜的是學生們結合自己專業(yè)實習。開始對生產設備、生產工具、生產技術進行改革、更新和發(fā)明，找到了創(chuàng)新的重要源泉，躍升了創(chuàng)新層級，展現出職業(yè)教育技術創(chuàng)新的無限成長生機。

優(yōu)質——文明風采大賽

職業(yè)教育培養(yǎng)的社會建設者，既需要完善的技能、優(yōu)秀的創(chuàng)意，更是一個全面發(fā)展的、具備綜合素質的事業(yè)接班人。因此，我省職業(yè)教育鮮明地提出以“創(chuàng)優(yōu)素質”為特點的“五創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，其載體之一就是文明風采大賽。

在江蘇職業(yè)教育各項賽事框架中，文明風采大賽今年是首次舉辦，這項最“新鮮”的大賽完善了我省職教“以賽促建”、“以賽促育”的行動體系。

在大賽舉辦過程中，省廳要求各校把文明風采大賽活動作為深化職業(yè)學校德育實踐的重要工作抓實、抓好，把開展大賽與和諧校園建設有機結合，形成賽育合一、富有職教特色的德育整體合力。

大賽包括四類九項比賽：有征文類比賽“我愛我的祖國”、“創(chuàng)業(yè)之星”、“從中職生資助政策想到的”、“我身邊的誠信”，設計類比賽“職業(yè)生涯規(guī)劃”，攝影類比賽“職業(yè)生活”、“生活中的美”。FLASH動漫類比賽“榮與辱”、“生命·安全·和諧”，再加上大賽開展過程中學校組織了豐富多彩的各類德育實踐活動，文明風采大賽成為形式最為活潑多樣的一項賽事。

正因為文明風采大賽多姿多彩，內容豐富，貼近學生的實際，所以吸引了最廣泛的職校學生的關注與參與，不少學校形成了“人人參與、班班比賽、學校選拔”的全員參與局面。本屆大賽共收到全省171所學校的9481份參賽作品，最終評出一等獎作品885份、二等獎作品1931份、三等獎作品2756份、優(yōu)秀獎作品2234份，可謂獲獎面最廣、惠及數最眾。與其他賽事相比，參加文明風采大賽不一定要求具備高超的技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，只要你有心有意有熱情，就能在文明風采大賽中找到展現的舞臺。

參加大賽帶來了學校的校風、學風的可喜轉變，帶

來了學生的職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀的積極轉變。正如一所學校在總結報告中指出。寓教育于競賽各項活動中，學生性情受到陶冶、情感得到升華、精神得到錘煉。

深遠——創(chuàng)意論壇

2005年起由省教育廳、省教育科學研究院、省職業(yè)技術教育學會共同主辦的“江蘇職業(yè)教育創(chuàng)意論壇”，以“凝聚群體智慧，創(chuàng)新發(fā)展路徑；搭建精英平臺。共筑思想高地”為宗旨，迄今成功舉辦5屆。職業(yè)教育創(chuàng)意論壇已成為江蘇職業(yè)教育的一個品牌，將銳意改革和勇于創(chuàng)新的精神轉化為江蘇職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的現代性標志。

論壇以征文和會議研討的雙重形式，邀請關心職業(yè)教育發(fā)展的各界同仁加入到論壇的活動中來，對職教事業(yè)發(fā)展過程中的重點、難點問題提出各自的觀點和見解，為職業(yè)教育行政決策、教學研究和院校發(fā)展獻計獻策。設定的征文主題內涵豐富、可參與性強。如2009年的“職業(yè)教育質量提升與生本管理”、2008年的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)：職業(yè)教育與培訓的變革”、2007年的“職業(yè)教育課程改革”、2006年的“產學結合，校企合作”、2005年的“以生為本，職教富民”，均是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點、難點、熱點問題。征文得到全省職業(yè)教育戰(zhàn)線工作者的高度關注和積極參與，參與面迅速擴大，提交的論文從2005年的441篇發(fā)展到2009年的4910篇。每年一次的論壇研討，匯集了江蘇職業(yè)教育界的精英，是一次全省職業(yè)教育界的盛會，針對職業(yè)教育改革和發(fā)展中出現的新情況、新形勢，通過研討，以開放、積極的姿態(tài)，激發(fā)創(chuàng)意靈感，為職業(yè)教育發(fā)展提供持續(xù)的智力支持，充分彰顯思想大解放、實踐大創(chuàng)新、水平大提升的理念追求。

江蘇職業(yè)教育創(chuàng)意論壇的舉辦，起到了以下積極作用：一是成功搭建了全省職教戰(zhàn)線思想解放、思維創(chuàng)新、視野開闊、交流研討的平臺；二是通過論壇，發(fā)現能人、培養(yǎng)新人、造就名人，成為培育江蘇職業(yè)教育創(chuàng)新智慧和人才的高地；三是形成職業(yè)教育創(chuàng)新的長效機制，在為職業(yè)教育贏得主動發(fā)展的進程中，創(chuàng)新永遠是推進和提升職業(yè)教育發(fā)展的強力支撐和不竭動力：四是促進創(chuàng)意成果轉化為職業(yè)教育實踐活動，把探討中形成的新思維、新觀點和新理念加以提煉，并總結出具有規(guī)律性的實踐，通過提高執(zhí)行力，把職業(yè)教育領域內的創(chuàng)新運用到實踐中去，把廣大職業(yè)教育戰(zhàn)線同志們的發(fā)展?jié)摿︶尫懦鰜?、開掘出來、激發(fā)出來，群策群力，實現新時期職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

實效——創(chuàng)業(yè)教育

為了適應經濟結構調整的新形勢，以及畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)渠道多元化的新要求，“九五”以來，江蘇省在全省中等職業(yè)學校中廣泛開展就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，在全國率先將“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”作為職業(yè)學校必修課，加強課程建設與教學研究，摸索出一套切實可行的創(chuàng)業(yè)教育的實施方法與途徑。。

創(chuàng)業(yè)教育在江蘇不斷發(fā)展壯大并獲得豐收。得益于采取的三大推進策略：行政推動，課程支撐，實踐落實。

2006年8月，江蘇省政府出臺《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出在“十一五”期間大力實施職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動工程；同在8月，省教育廳又頒發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃》，對職業(yè)院校如何實施創(chuàng)業(yè)教育作了具體部署。今年省廳召開全省職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育現場推進會，在全省實施創(chuàng)業(yè)教育“十個一”工程：建立一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心；籌建一項創(chuàng)業(yè)教育扶持基金；編寫一本就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材；開展一次創(chuàng)業(yè)項目大賽；舉辦一批創(chuàng)業(yè)輔導報告會；開展一系列創(chuàng)業(yè)教育培訓；建立一批職校學生創(chuàng)業(yè)園；打造一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳平臺：推出一批學校創(chuàng)業(yè)教育典型；樹立一批學生創(chuàng)業(yè)標兵，在全省職業(yè)教育戰(zhàn)線全面深化創(chuàng)業(yè)教育，大力推進創(chuàng)業(yè)教育，以有效提升職業(yè)院校學生的就業(yè)質量。

建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，就能充分發(fā)揮教育的主渠道作用。江蘇職教的創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求。整體構建學習課程。增加有關創(chuàng)業(yè)的上下延伸性課程和教學內容，形成創(chuàng)業(yè)理論課、文化基礎課、專業(yè)理論課、技能實踐課等顯性課程與隱性課程并重的教學模式。同時，各校積極推進實施學分制和彈性學習制度，為學生在校工學結合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件；鼓勵承擔行業(yè)科研課題，延伸教科研成果，孵化創(chuàng)業(yè)項目；結合專業(yè)優(yōu)勢，建設創(chuàng)業(yè)載體如小工廠、小農場、小園藝場、小養(yǎng)殖場、小商店等創(chuàng)業(yè)基地：創(chuàng)造條件建立學生創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)市場或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學生在創(chuàng)業(yè)服務體系的支持下邊學習邊創(chuàng)業(yè)，充分調動學生的創(chuàng)業(yè)興趣，真正做到了在實踐中學習。

另外，各職業(yè)院校還以各種形式舉辦不同級別、不同規(guī)模的創(chuàng)業(yè)競賽，如創(chuàng)業(yè)生涯設計競賽、創(chuàng)業(yè)知識競賽等，豐富創(chuàng)業(yè)教育的形式和途徑。

在教育行政部門的有效領導和積極推動下，從各校的“點”，到各市的“片”，再到全省的“面”，江蘇的創(chuàng)業(yè)教育各具特色，精彩紛呈。江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校在強化學生專業(yè)技能教育的同時，加強學生的創(chuàng)業(yè)教育，形成從理念教導、知識輔導、文化熏導、榜樣引導、實踐指導等方面全面開展虛實并舉、理實一體、立體交融的創(chuàng)業(yè)教育模式；泰州市推進NFTE創(chuàng)業(yè)教育課程，采取先由一校到數校試點，最后全面推廣的方法，穩(wěn)中求效，獲得良好的實際效益和社會評價；江蘇實施的“5112”教育富民工程和開展的退役士兵職業(yè)技能培訓工作，通過積極的培訓措施，對社會人士尤其是農民、退伍士兵的再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)起到積極的促進作用。

目前，江蘇職業(yè)學校已有9189名學生創(chuàng)辦各類小企業(yè)1356個。這些生動的數字，標志著創(chuàng)業(yè)教育正在江蘇各職業(yè)技術院校中紅紅火火地展開，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的新江蘇精神，將因為越來越多的職校學生投身創(chuàng)業(yè)實踐而更為彰顯!