韓國利

身為教師，我常常在誘惑與困惑、沉重與脆弱的生存狀態(tài)中夢想著突圍、夢想著在票子與學(xué)子、面包與教鞭孰重孰輕的選擇中，盼能守住自己而不致使心為物役。我自信仍有對教師這崇高職業(yè)無悔的堅守。

六年光陰，彈指一揮間。自畢業(yè)后選擇了教師這一職業(yè)，我在時間這把刻刀的“雕琢”下，已慢慢消磨掉了昔日那分明的棱角，溶解了往日幾許青春的沖動?，F(xiàn)在，我逐漸明白了燃燒自己以照亮別人的那一燭微火、一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、四季晴雨以及蘊藏其間的那顆顆汗水和滴滴心血的真正含義。教師那種甘作蠟燭、愿為春蠶的選擇，實為一種奉獻、一種犧牲。然而，六年的時間，也使我懂得了在責(zé)任與使命的同時，又不得不面臨的那種種現(xiàn)實的誘惑——職稱、分數(shù)、票子、房子、關(guān)系……

獨處時，我常常問自己：在這個充滿誘惑的世界里，教師，讓我如何堅守你?

身為教師，我常常在誘惑與困惑、沉重與脆弱的生存狀態(tài)中夢想著突圍、夢想著在票子與學(xué)子、面包與教鞭孰重孰輕的選擇中，盼能守住自己而不致使心為物役。我自信仍有對教師這崇高職業(yè)無悔的堅守。

思緒常常讓我回到過去、回到那生我育我的小山村。孩童時那揮之不去的老師樸實而偉大的身影又浮現(xiàn)在眼前；簡陋的矮房、坍圮的泥墻、歪斜而凸凹的舊桌椅，以及置身于期間的那一群正在用心習(xí)字的農(nóng)家子弟和那位右手緊握半截粉筆在黑板上“橫撇豎捺”的“孩子王”，已成為永駐我心的一道風(fēng)景。記憶中，“孩子王”那一本正經(jīng)的“拿捏”和專心致志的“玩轉(zhuǎn)”讓我明白：潔白的粉筆是靈魂的象征。

從那以后，一種強烈而頑固的想法根植我心中，直到六年前“長大后我成了你”?！乙欢忍煺娴匾詾橹灰Γ细冻?，精心呵護，我那理想的小船就會向著幸福的彼岸駛?cè)??？墒?，舵雖能把握在自己手中，可大海它卻并不平靜。每當(dāng)身邊不斷駛過豪華游艇，濺起五光十色的浪花不斷沖擊過來的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)一直對生活、事業(yè)、前途充滿自信的我在這個充滿誘惑的世界里，突然間又變得困惑不已。

隨著教學(xué)生命的延伸而愈來愈感到誘惑與困惑共存、沉重與脆弱同在，心中會在無形之中增添一點希望褪色后的那種隱痛，但植根于兒時的那種對教師沒來由的崇拜，以及一以貫之的對心靈凈土的堅守，我明白了作為教師要走出目前所遭遇的困境，使自我能在愉悅中體驗職業(yè)生命的豐富，領(lǐng)悟職業(yè)生命的意蘊，把握職業(yè)生命的真諦，最有效的良藥就是用心靈守望真誠，絕不因為疼痛而輕言放棄。

在忙碌了一天后的教學(xué)之余，我回到寢室，坐在電腦桌前或歪躺在那顫巍巍的藤椅里，左手托腮，回想著當(dāng)日講課的情景，或頷首微笑，或凝眉沉思……偶爾也抬頭凝望佇立在窗外的那棵梧桐樹干上竄出的新芽。周末。與同年來校工作的隔壁鄰居，或立或蹲，大侃特侃天下大事，用“頭腦風(fēng)暴式”的定期評論詮釋著杜詩里那4個字：青春作伴。夜幕降臨，當(dāng)打開e—mail，看見遠在他鄉(xiāng)的同學(xué)的問候語或某報刊編輯部那簡短的“老師，來稿已采用，稿費已寄出”郵件時，我又會興奮好一陣……一日，遠方好友來訪，曰：你的住宿條件太差勁了，應(yīng)該想到去租房或買房了。那時我才猛然想起：窗外梧桐樹的榮枯已過六載了。當(dāng)我沉醉于教育事業(yè)之中的時候，很多急需做的事又被我忘卻了，在追求精神滿足的同時，我又裹著物質(zhì)貧乏的外殼在艱難前行。但我不后悔。

昨日看報，無意中看見這樣一段話，摘錄于此，作為結(jié)語：知識分子不屬于任何特定的經(jīng)濟集團，他們所以構(gòu)成一個獨立的階層，是由于他們恪守著知識和思考的信念，以極強的自覺意識承擔(dān)著社會發(fā)展的責(zé)任，肩負著人類的道義。