和　瓊

“做班主任其實就是做人。”這是我最終總結(jié)出的一句話。雖然只是簡單的一句話，但是我覺得它是意味深長的，是對我的班主任工作有指導(dǎo)性意義的。傲班主任要像做人一樣，做一個有原則的人。做班主任也要像做人一樣，懂得尊重人。傲班主任更要像做人一樣，做一個善良、有愛心、勤用換位思考的人。

從來學(xué)校報到的那天起，從被任命為班主任的那一刻起，我就清楚地知道自己的優(yōu)勢和不足。作為一位新老師，作為一名新班主任，作為一個畢業(yè)于非師范大學(xué)的畢業(yè)生，我所缺乏的又何止是教學(xué)經(jīng)驗，我甚至連基本的教育學(xué)、心理學(xué)常識都一無所知。這就是現(xiàn)實。

所以，當(dāng)我置身班主任經(jīng)驗交流會的會場，我的心情是異常激動的?？梢哉f，會議持續(xù)了多久，我的思維就不停地運轉(zhuǎn)了多久。我絞盡腦汁地回憶自己開學(xué)以來的工作細節(jié)，一個一個，一點一滴都要與前輩們相對比，因為我需要運用前輩們總結(jié)的經(jīng)驗和吸取自己經(jīng)歷中的教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)下一步的工作。

“做班主任其實就是做人?！边@是我最終總結(jié)出的一句話。雖然只是簡單的一句話，但是我覺得它是意味深長的，是對我的班主任工作有指導(dǎo)性意義的。

做班主任要像做人一樣，做一個有原則的人。說過的一字一句都要落實，絕不能讓學(xué)生以為你是在放空炮。凡是要求學(xué)生的事情，一定要有言在先。既然是有言在先，那么全體學(xué)生應(yīng)該都有印象，清楚處理事情的條條框框。所以，一旦學(xué)生犯錯，那就不再是老師要懲罰他，而是規(guī)則要懲罰他。即便他有不滿，即便他有自己的理由，他必須心服口服。同時，因為老師有言在先，即便班主任不懲罰學(xué)生，學(xué)生之間也會自發(fā)地監(jiān)督。

在一次課中巡視的過程時，我發(fā)現(xiàn)又有幾個學(xué)生上課睡覺。于是，趁下課的間隙我走進教室。

“同學(xué)們，老師有沒有說過，上課瞌睡該怎么辦啊?”

“自覺地站起來聽課”，學(xué)生異口同聲地回答。

“不自覺站起來，上課睡覺應(yīng)該怎么處理呢?”我順勢又問。

“跑操場兩圈，清醒清醒”，這是學(xué)生自己定的懲罰規(guī)則，他們不加思索地就回答上來了。

上課鈴響了。我雖然沒有點睡覺人的名字，他們卻都滿頭大汗地出現(xiàn)在我的面前。那一刻，感受到了工作的行之有效，我不覺欣慰不已。做班主任也要像做人一樣，懂得尊重人。學(xué)生也是人，所以班主任要尊重學(xué)生?；貞涢_學(xué)以來的工作，我覺得自己是僥幸的。雖然我沒有滲透尊重學(xué)生的內(nèi)涵，但我蜻蜒點水似的關(guān)注，的確是保護了一位學(xué)生的自尊心。

那是開學(xué)后的第二天，我在學(xué)生作業(yè)“一日一頁字”中發(fā)現(xiàn)，竟然有位學(xué)生署名“無名”。如果是不寫名字，那可以說是忘記了，既然沒有忘記寫名字，卻又寫上“無名”，那說明是故意的。眼睛久久地盯著“無名”，我的氣憤簡直難以形容。如果當(dāng)時那個學(xué)生在我面前，我真有可能扇他兩耳光。拿著班級名單，我一一對照，終于找出了這個學(xué)生。

本來準備直接批評他的，后來我突發(fā)奇想決定換種方式解決。只說現(xiàn)象不點名批評，給他機會自我澄清。中午、下午第一節(jié)、第二節(jié)……我在心中算計著時間。晚上，他終于來承認錯誤了。我也親眼看到，他的每本書上幾乎都寫有“無名”，就像是代號?？赡苁且驗槲业淖鹬睾驼徑猓那榫w沒有受到任何影響，反而學(xué)習(xí)認真、專注，月考中還考出了優(yōu)異的成績。

做班主任更要像做人一樣，做一個善良、有愛心、勤用換位思考的人。每個學(xué)生都在本質(zhì)上有其閃光的東西。老師們一定要相信他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍人們的挖掘、發(fā)現(xiàn)和培育，他們即便不能成為國家的棟梁，也會成為有益于社會的公民。

每次面對差生時，我都用這段話告誡自己，一定要做一個善良的老師。如果差生一犯錯，就破口大罵，那是缺德、壞良心的行為。教學(xué)上教不好，那是能力問題；道德、心理上教不好學(xué)生，那是人品、素質(zhì)問題。因為差生也有自尊，他們的自尊心可能比成績好的更強烈，也更脆弱。

前一段時間，我班接二連三地被通報，我的情緒也很受影響。就在這個節(jié)骨眼上，又有一個學(xué)生，而且是成績很差的學(xué)生被通報了。我氣憤地連為什么被通報都沒看清楚，就氣沖沖地跑進教室，當(dāng)著全班學(xué)生大聲地詢問：“某某，你為什么不打掃寢室?”。

“我打掃了，一定是搞錯了。”我沒想到他會頂撞我。

“你出去，找主任說清楚。說不清楚，你就別進教室?！币粴庵?，話就脫口而出。說完我自己都覺得詫異，原來自己也有這般“潑婦”潛質(zhì)?？纯雌渌麑W(xué)生，我頓時感覺臉滾燙滾燙的，很不好意思。

在階段辦，我見主任不在，就讓學(xué)生下節(jié)課再來。

“沒做就沒做，今天我不見主任說清楚。你就是讓我進教室，我都不進。”見學(xué)生氣憤地回絕我的好意，我傻眼了。慌慌張張地又跑去看了看通報，原來是我搞錯了。他不是沒打掃衛(wèi)生，而是沒疊被子。

結(jié)果，我沒有為了維護所謂的面子、教師威嚴而去回避自己的錯誤，而是真誠地向他道歉。我欣賞他這種敢作敢當(dāng)，據(jù)理力爭的品質(zhì)。有時候，我甚至有悖常理地認為，如果能培養(yǎng)出學(xué)生這種受益終生的品質(zhì)，我寧愿班級扣分。在學(xué)生人格的培養(yǎng)、心理的健全和班級量化分數(shù)兩者之間，我更看重前者。

后來，從其他學(xué)生那里了解到：此事以后，這位學(xué)生經(jīng)常鼓勵犯錯誤的同學(xué)，主動給老師認錯。他還告訴同學(xué)們：“我們的班主任是開明、心胸豁達的人，只要你主動認錯，她一定會從輕處罰，甚至原諒你。”

聽到這些話，我心里真的是美滋滋的。不是因為他的贊美，而是他的一句話道破了我當(dāng)班主任的初衷。如果能得到八成學(xué)生如此的評價，就算再苦再累，我認為那都是值得的。當(dāng)然，現(xiàn)實還沒有這么樂觀。所以，我仍需努力探索。

在這條探索的路上，也許我的方法會變，也許我的心態(tài)會變，但是有一點我希望它是永恒的，我希望能把它堅守到底。那就是：做班主任其實就是做人，做一個有原則的人，做一個懂得尊重學(xué)生的人，做一個善良、有愛心、勤用換位思考的人。