方　霞

一個學(xué)年結(jié)束了。這一學(xué)年，是我在讀完碩士后重新走上中學(xué)講臺的第一年，也是我到杭州來工作的第一年。真的很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我剛來的第一年就讓我承擔(dān)了班主任這一角色。然而，一年下來，我的班主任工作做得并不能另人滿意。

中學(xué)，尤其是高中，評價一個老師的教育教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，其中雖然明目是很多的，但是，考試成績永遠都是最關(guān)鍵的一項了。我們在這里無意去討論評價標(biāo)準(zhǔn)的合理與否，權(quán)且在此標(biāo)準(zhǔn)的衡量之下來看我們的教育教學(xué)成績了。

學(xué)年期終考試結(jié)束了，我捧著自己一年來用辛勤和汗水澆灌來的這個班級的成績表，心里說不出是什么滋味。

“你把這個班級從第一名帶到了最后一名，你真的是應(yīng)該好好反思一下了!”這是校長給我的話。在說這句話的時候，校長的臉，是嚴(yán)肅的，非常嚴(yán)肅。

其實，在這種情景下，就算沒有校長的這句話，不論是哪一位老師，心里也不會輕松的，也不會沒有反思的。更何況是我，這樣一名把自己全部身心都投入到自己熱愛的這項事業(yè)中去的新教師呢?但是，我不得不客觀的講：有和沒有校長的批評，我的感覺是兩個樣的，我對自己工作的反思效果也是兩個樣的。

本來，我對自己工作的反思，應(yīng)該在這次考試結(jié)束后的半個月、至多也就是一個月之內(nèi)就應(yīng)該有結(jié)果的。因為，我們不可能再把自己的錯誤和不當(dāng)?shù)姆椒ɡ^續(xù)下去啊。而且，在找到原因之后，應(yīng)該能夠盡快地作出調(diào)整，以避免進一步的損失才好。但是，這一次，我卻一直到現(xiàn)在，已經(jīng)是暑假快要結(jié)束了，八月中旬了啊，才作出工作的反思總結(jié)。而在七月這整整一個月里，盡管頂著炎炎烈日走遍了我現(xiàn)在又新接的這個班級里幾乎每一個同學(xué)的家里，但是，說實話，我沒有累的感覺，哪怕是一天下來倒在床上再也不想爬起來，累，都不是我心頭最主要的字眼。而真正讓我喘不過氣來的，是壓力，是來自校長嚴(yán)肅的臉上的壓力。在那種重壓之下，我真的感覺到自己的思維都死掉了，哪里還能理智地做出正確的反思呢?

常言道：從哪里跌倒了就得從哪里站起來。來自工作中的壓力，我知道，必須從工作中去尋求疏解。因此，暑假里。整整一個七月，我都在家訪，實際上是利用工作來給自己作心理疏導(dǎo)，給自己調(diào)整心態(tài)，減輕壓力帶來的影響，并通過工作，來不斷地感受和梳理自己在工作中的成敗得失的原因，并作出理智的自我反思和總結(jié)，尋找新的更合適的班主任工作方法。也是直到現(xiàn)在，多少個不眠之夜過后，我才慢慢地梳理好自己的思緒。并能夠以新的調(diào)節(jié)好后的積極樂觀的心態(tài)來計劃我新一學(xué)年的工作了。

因此，我對自己工作的反思，是從自己的感受開始的，從自己的感受中，我體會到了我自己帶給學(xué)生的感受，尤其是在最后的半學(xué)期中。

我?guī)У倪@個班級，是一個異?；钴S的群體，這群孩子不僅僅平時表現(xiàn)活躍，思維也活躍，一個個都是聰明愛動、個性也很強的學(xué)生。

因為愛動，所以總是不少給我惹事情。但是，一直到第二學(xué)期的前半學(xué)期，班級里雖然小事不斷，但也還沒有弄出什么大的事情，而且，他們也習(xí)慣了“煩”我，就是我在管理的過程中要更辛苦一些，因為他們的想法特別多，所以一個個對付起來實在是讓人絞盡腦汁。但是有一條，就是我們在相處的過程中，大家都能感受到對方的真誠與熱情。他們有什么樣的“奇思異想”都會毫不掩飾地表達出來，我呢，不管他們的“異想”和“大膽”給我?guī)矶嗝创蟮穆闊?，事情過后，我都會以最大的寬容和坦誠來對待他們，就像看待自己的孩子一樣。過去了就好了，能有認(rèn)識了就夠了。這就是我之前處事的原則。所以，學(xué)生感覺到輕松，不管犯了什么樣的錯誤，都不會有壓力。我們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我有發(fā)火的時候，學(xué)生也有發(fā)火的時候。就這樣，我們慢慢地在碰撞中成長著，也在逐漸成熟著。所以，前三次的考試(每學(xué)期兩次統(tǒng)考，即期中和期末)我們班級的成績都還平和，基本上維持了年級里第一第二名的位置。老師們也都納悶：“奇怪，他們班的學(xué)生那么愛鬧，考試成績卻總是蠻好的啊?”“嗯，這些孩子聰明啊。”慢慢的，這就成了別人給我們的界定了。

但是，就在第二學(xué)期的期中考試之際，事情發(fā)生了。我沒有料到的是學(xué)生們的膽子大到了連打架的錯誤都敢犯的程度。盡管打架的直接后果還不至于造成雙方身體上的傷害，但是，事情的性質(zhì)卻已經(jīng)很嚴(yán)重了。

從這件事情發(fā)生以后，我們的幾名學(xué)生不斷地被學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)找去談話，家長也沒少往學(xué)校跑，學(xué)生的處分自然也是少不了的了。更重要的是，我這個當(dāng)班主任的責(zé)任就更大了。因為班級里出了這樣的事情，班主任的工作當(dāng)然是要值得懷疑了。領(lǐng)導(dǎo)對我的批評，從打架事情分析到了班級管理的各個方面，幾乎是一無是處。而且，更為令人緊張的是，從那以后，好像各位領(lǐng)導(dǎo)都開始緊密關(guān)注我們這個班級了。這樣，幾經(jīng)批評過后，還來不及調(diào)整好自己心情的我，幾乎都要經(jīng)不起重壓快崩潰了，于是，在這樣的批評、那樣的建議面前，沒了頭緒，也沒了主見。有的只是整天的惶恐不安。

現(xiàn)在想起來，在最后的半個學(xué)期里，我?guī)缀趺刻於际顷幊林樋?，密切地注視著教室里的每一個角落，就擔(dān)心會有什么異動發(fā)生。而且，后來就連中午的時間和休息的時間，我都幾乎是全盤在教室里度過的，我嚴(yán)肅得不讓教室里發(fā)出任何聲響……

現(xiàn)在想來，我真的是很愧對我的那群孩子們啊。

其實不需要看學(xué)生的表現(xiàn)和反映，就用我自己的體會，就可以知道他們是怎么樣的精神狀態(tài)了。批評給我?guī)淼氖遣豢爸刎?fù)的壓力，高壓之下我?guī)缀踔舷?；而我的緊張和陰沉卻又直接地傳遞給了我的學(xué)生，讓他們生活在我的高壓之下，沉悶了兩個月啊!我的這群孩子，我知道，是需要在輕松的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)的，這樣他們的聰明才能發(fā)揮到最佳，而我，帶給他們的卻是嚴(yán)厲的批評和陰沉的臉孔，批評和壓力之下，他們也窒息了。

我應(yīng)該想到，人的自制力畢竟是有限的啊，緊張的高壓氣氛中，連大人都難以調(diào)整好自己的情緒，更何況是孩子呢?

忘不了那段時間，在我最陰沉的時期，多少次，幾個原本活躍的孩子沖著我做幾個鬼臉，然后央求我說：“老師，你為什么整天都拉著臉啊?你為什么不笑一笑啊?”

“老師，你拉著臉不好看噢，還是笑著好看的……”

“老師，你今天又不開心嗎?”……

后來，幾名性子比較直的女生還給我寫了好幾張小紙條，說我整天拉著一張臉，總在批評人，給她們的壓力太大了，讓他們在教室里感受不到和諧與溫馨，她們也沒有了學(xué)習(xí)的動力了。哪怕是這樣，我當(dāng)時也還沒有覺悟，仍然是那樣嚴(yán)肅。因為我擔(dān)心他們考試考不好了我們更是要受到批評。

就這樣，我們最后那段時間都在教室里嚴(yán)肅地督促他們緊張的復(fù)習(xí)備考中度過。我滿心期待著，這次一定