吳民益

未入師門(mén)，先聞古人為師之感覺(jué)：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王?！薄敖套x原來(lái)是下流，傍人門(mén)戶(hù)過(guò)春秋。”“課少父兄嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇?！薄T如此類(lèi)的詩(shī)句，還能找出許多，但僅此就足使人觸目驚心、不寒而栗了。可喜的是，時(shí)代不同了，“師”的涵義也有了本質(zhì)的變化。我雖為人師，不敢妄談為師之道，但與古人的以上論調(diào)相比，卻也有一種全新的感覺(jué)。

既入師門(mén)，就當(dāng)以教書(shū)為業(yè)。教書(shū)須先讀書(shū)備課。我教書(shū)、備課的感覺(jué)，也如上學(xué)時(shí)讀一部激動(dòng)人心的長(zhǎng)篇小說(shuō)，歡樂(lè)與憂(yōu)慮同在。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的導(dǎo)語(yǔ)而絞盡腦汁，有時(shí)為參透文中“機(jī)關(guān)”而歡樂(lè)不已。夜闌人靜時(shí)，沏上一杯濃茶，和著墨香，在書(shū)林中漫游。雖獨(dú)對(duì)孤燈，卻全然沒(méi)有孤獨(dú)的感覺(jué)。用心去與書(shū)中人物對(duì)話(huà)，用筆去與作者交流感情，雖獨(dú)處一室，卻也自感心中有蕓蕓眾生。

辦公室中，曾經(jīng)忽發(fā)奇想：這是一個(gè)劇組，自己集導(dǎo)演(老師)、演員(學(xué)生)于一身，對(duì)著劇本(教案)靜靜地想，默默地在心中把一個(gè)個(gè)40分鐘的劇目完成。那時(shí)，雖身也未動(dòng)，嘴也未動(dòng)，但心底的波瀾卻有千萬(wàn)重!教書(shū)的全新感覺(jué)便在于雖“決勝千里之外”，卻只是“運(yùn)籌帷幄之中”!

此外，教書(shū)的感覺(jué)便在課堂上。三尺講壇，便是三寸不爛之舌的用武之地。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，覺(jué)得自己既有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的氣勢(shì)，又有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的自豪。那種感覺(jué)不可當(dāng)時(shí)捕捉，而只能事后體會(huì)。那種感覺(jué)不可用“好”或“不好”之類(lèi)的字眼來(lái)回答，倘如此，便是把教書(shū)的感覺(jué)“俗化”了；那種感覺(jué)不可用具體的事物去形象，倘如此，便把教書(shū)的感覺(jué)“凝化”了；那種感覺(jué)也不可用抽象的道理去解釋?zhuān)热绱?，便把教?shū)的感覺(jué)“虛化”了。教書(shū)的感覺(jué)只可意會(huì)不可言傳。感覺(jué)后的結(jié)果是使為師之道德得到感化，情感得到凈化，心理得到平衡。

更使你心醉的，便是徐行于校園，接受精神文明的熏陶。工作之暇，茶余飯后，漫步在校園里，但覺(jué)流香四溢，心清神爽。一句句天真的話(huà)語(yǔ)，一聲聲純真的問(wèn)候，構(gòu)筑了一個(gè)晶瑩剔透的多彩世界。在這里，遠(yuǎn)離塵囂，無(wú)俗務(wù)煩心，無(wú)雜事擾神。在這里，流動(dòng)的永遠(yuǎn)是大自然的至真至醇的氣息。在這里的主人們，始終是把快樂(lè)帶給你的善良的小天使們。一束迎春花，給你送來(lái)春天的第一縷氣息；一柄蓮花葉，為你驅(qū)走夏日的煩悶；一串串葡萄，帶給你豐收的喜悅一剪傲骨英梅，引起你無(wú)盡的遐想……孩子們以他們特有的敏銳感覺(jué)為你捕捉大自然的最早信息。于是，你的世界便是在這校園與自然的水乳般的交融中。生活在這水晶般的世界里，你的心將永遠(yuǎn)年輕，你的生命之花將永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎。

教書(shū)的感覺(jué)是權(quán)勢(shì)誘惑不來(lái)的，教書(shū)的感覺(jué)是金錢(qián)收買(mǎi)不到的。教書(shū)的目的不在于追求金錢(qián)，教書(shū)的感覺(jué)也就不是苦澀；教書(shū)的目的不在于索取名利，教書(shū)的感覺(jué)也就不是浮躁。

教書(shū)的感覺(jué)讓人累而不厭，苦而不舍，貧而不移。這就是我——一個(gè)普通老師教書(shū)的感覺(jué)。