劉鳳華　譚　紅

1、2、重慶市第一中學校，重慶市沙坪壩區(qū)400030

摘要：本文從現(xiàn)實情況出發(fā)，結合新課程理念論述了在中學物理教學中應用現(xiàn)代科技知識的必要性，并根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗總結了現(xiàn)代科技知識在中學物理教學中的實施策略，最后對中學物理中能與現(xiàn)代科技相聯(lián)系的知識進行了簡單歸納。

關鍵詞：現(xiàn)代科技知識；運用策略；物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2009)3(S)-0070-3お

1 中學物理教學中應用現(xiàn)代科技知識的必要性

1.1 中學物理教學中應用現(xiàn)代科技知識的現(xiàn)實依據(jù)

二十一世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的經(jīng)濟時代，因此對教育所培養(yǎng)的各類人才的素質(zhì)也提出了更高的要求，在科學文化素質(zhì)方面不但要求有現(xiàn)代化的科學文化知識，而且還要有良好的科學態(tài)度和正確的科學方法，并要適時關注科技發(fā)展的前沿動態(tài)。

在科學技術迅速發(fā)展的同時,傳統(tǒng)的中學物理教育和教學卻還存在著一些問題：教育的知識結構欠合理，無法適應現(xiàn)代科技學科交叉、注重綜合的發(fā)展狀況；傳統(tǒng)教育的課堂教學無法充分實現(xiàn)因材施教，不利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；傳統(tǒng)教育忽視了對學生獨立探究和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，不能有效地培養(yǎng)學生的自學能力。

就目前大多數(shù)地區(qū)而言，物理教學工作在實踐中還存在以下兩個方面的弱點：一是能力的培養(yǎng)長期停留在作為人的個性心理特征的觀察能力、想像能力和思維能力等方面能力的培養(yǎng)上，對這些能力和現(xiàn)實社會之間的關系以及能力的社會特征方面還缺乏足夠的重視，也就是說學生在遇到實際問題的時候不能有效的聯(lián)系理論來解決問題；二是對學生知識遷移能力較為重視，而忽視了在實際生活中遷移能力的培養(yǎng)，由此看來在中學物理教學中引入現(xiàn)代科技知識具有極大的必要性。

1.2 中學物理教學中應用現(xiàn)代科技的理論依據(jù)

新課程標準在理念上強調(diào)新課程要“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學目標上強調(diào)“關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的新知識，樹立正確的科學觀，有振興中華，將科學服務于人類的使命感與責任感”。新課程標準注重借鑒國際科學教育的理論與實踐，注重將科學技術的新成就引入物理課程，使學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學的世界觀。隨著課程改革的深入，高中新課程即將進入全面實施階段，增強中學物理教育與社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，引導學生創(chuàng)新與實踐是其中一條重要措施。

教學中需要整合各種教學資源，提供給學生學習與研究。在各種資源中，現(xiàn)代科技知識反映了現(xiàn)代科學的最新成果，是人類的寶貴財富，應該盡可能地把它融入到中學物理課程資源中來，并充分的利用［1］。因此，培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，激發(fā)了學生對現(xiàn)代科技的新奇感，從了解和認識現(xiàn)代科技知識的過程中產(chǎn)生滿足感和興奮感，并嘗試用所學過的物理知識理解和審視現(xiàn)代科技，進而了解物理學的研究方法和研究思想，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高創(chuàng)新意識和科學素質(zhì)。通過對現(xiàn)代科學技術知識的介紹，維持和發(fā)展青年人對自然界的好奇心，并構筑起他們對以自己的能力探索自然界行為的信心。教師應該創(chuàng)設一種對科學知識渴求，充滿興趣的情境，以使學生感到有信心，有能力去投入科學和技術工作［2］。

2 中學物理教學中應用現(xiàn)代科技知識的實施策略

如何在中學物理教學中恰當?shù)囊氍F(xiàn)代科技知識，這是值得廣大中學物理老師共同探討的一個問題，筆者根據(jù)自身的教學實踐，總結了如下幾個方面的實施策略。

2.1 在新課題引入時滲透現(xiàn)代科技知識

任何一個物理知識或者物理課題，其來源就是我們的生活，只要我們潛心去挖掘去尋找，在我們周圍必定能找到該物理知識的影子，而這鮮活的例子倘若作為課堂引入之用必定能激發(fā)學生的興趣，真正實現(xiàn)從生活走向物理的過程。比如在力學教學上可以作為引入的現(xiàn)代科技知識材料可以包括建筑、體育運動、航空航天等相關現(xiàn)代科技。

2.2 教學過程中結合教材滲透現(xiàn)代科技知識

隨著課改的深入，高中物理課本中的知識越來越注重與實際生活和現(xiàn)代科技知識的聯(lián)系和結合，其內(nèi)容也非常的廣泛，所以作為老師，在教學過程中結合教材內(nèi)容滲透現(xiàn)代科技知識就成為了可能。因為教材的學習是學生和教師在學校中的主要活動，把教材內(nèi)容滲透現(xiàn)代科技知識就作為了一種重要的學習方法。如結合電場知識介紹靜電在實際生活中的應用，如靜電復印、靜電除塵等。結合電容介紹電容在實際電路中的重要作用，如儲能、濾波等。結合交流電介紹高壓輸電知識等。

2.3 結合教材后的閱讀材料滲透現(xiàn)代科技知識

現(xiàn)在的教材為了能詳細的介紹物理知識在現(xiàn)代科技中的應用，一般在每一章節(jié)中都有相關的閱讀材料專門介紹和本章相關的現(xiàn)代科技知識。教師完全可以以閱讀材料為基礎，在此基礎上將學習內(nèi)容進行拓展，使學生掌握更豐富的現(xiàn)代技術知識。由于閱讀材料緊密結合課本知識的同時兼顧學生認知發(fā)展水平，所以非常適合于教學。

2.4 結合習題滲透現(xiàn)代科技知識

在物理課本中有些習題和其他一些輔導材料上的習題，甚至高考題中都有部分題目是與現(xiàn)代科技前沿相聯(lián)系的，體現(xiàn)了教材關注科技發(fā)展前沿的指導思想。在復習課上是結合習題滲透現(xiàn)代科技知識的最佳時機，作為老師我們可以利用網(wǎng)絡資源搜集和現(xiàn)代科技相關的習題并將其歸納整理以備用。通過所學的物理知識去解決和現(xiàn)代科技相關的一些問題，這可以讓學生充分的享受到成就感，同時也可以進一步激發(fā)學生的學習動力和激情。

2.5 結合研究性學習滲透現(xiàn)代科技知識

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在中學開展研究性學習逐漸得到了普及，通過研究性學習的開展，我們可以培養(yǎng)學生科學的研究方法，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及提高學生的創(chuàng)新思維能力等。

在研究性學習過程中我們完全可以插入現(xiàn)代科技知識。某個現(xiàn)代科技知識本身就可以成為一個研究性學習的課題如高壓鍋的原理，垃圾桶的改造等，即使不能單獨成為一個研究課題的我們也可以通過對科技知識本身的介紹然后再引導學生形成相關的總結技術報告或者小論文，比如老師可以先介紹中國宇航事業(yè)的發(fā)展情況以及衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射過程和其中用到的物理知識，然后讓學生再去查詢相關資料結合老師所講的內(nèi)容寫出《宇宙飛船發(fā)射解密》的研究報告。

2.6 結合社會熱點滲透現(xiàn)代科技知識

社會熱點問題是全世界都在關注的問題，我們的學生也有著一定的社會經(jīng)驗和感受，對社會熱點問題較為關心，也很樂于發(fā)表自己的見解，有些熱點問題常常與現(xiàn)代科技知識的應用密切相關，所以結合社會熱點問題滲透現(xiàn)代科技知識也是一個有效的途徑。如：地震的產(chǎn)生、海嘯的形成、現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點、能源的緊張等都是人們目前普遍關心的內(nèi)容，其中采用的教學方式可以是專題討論，觀看相關影視資料，課件演示等。

以上實施策略只是筆者根據(jù)個人經(jīng)驗的一些總結，但是并不限于以上幾種，在此列出只是想和同仁們一起探討，希望起到拋磚引玉的作用。

3 中學物理教學中涉及的現(xiàn)代科技知識總結

筆者根據(jù)自身經(jīng)驗和相關資料對中學物理教學中涉及到的現(xiàn)代科技知識按照力學、熱學、電磁學、光學、現(xiàn)代物理的順序進行了簡單的歸納總結，如表1所示。

上面表格中列舉的中學物理教學中涉及的現(xiàn)代科技知識并不完全，在此列出僅供老師們參考，其分類也不唯一，很多知識可以根據(jù)實際情況調(diào)整到適合講授的章節(jié)中進行教學。

參考文獻：

［1］俞培陽.中學物理教師與物理學前沿［J］.中學物理教學參考，2001(11):10-11

［2］閻金鐸.物理教學論 ［M］.南寧：廣西教育出版社，2001.1

(欄目編輯張正嚴)