賴國(guó)毅

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北窘M課文以夏天的美景和夏天里的趣事為題材。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以讀為主線，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀思考，合作探究，感受充滿童趣的夏天，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。

教學(xué)流程：

一、觀賞荷景，激趣導(dǎo)學(xué)

1.溫柔的春姑娘剛剛離開(kāi)，熱情的夏姐姐又笑盈盈地向我們走來(lái)了。夏天里有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2.夏天里的美景可真多，下面就讓我們一起走進(jìn)荷塘去尋找夏天吧！

（播放課件：“夏日荷塘美景”）

3.誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天呢？小池塘里到處都是荷葉，誰(shuí)能夸夸它的樣子呢？（“圓圓的”“綠綠的”……）

4.揭示課題（學(xué)生齊讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)夏景，賞荷葉，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的閱讀欲望，學(xué)生在輕松、自由的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

二、走進(jìn)文本，整體感知

過(guò)渡：這么多圓圓的、綠綠的荷葉引來(lái)了許多小伙伴，它們究竟是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？

1.請(qǐng)小朋友們借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。先把生字的字音讀準(zhǔn)確，再把生字連成詞多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

2.檢查初讀效果。

①檢查生字詞掌握情況。以開(kāi)火車的形式拼讀生字，并在小組中交流各自識(shí)記生字寶寶的方法。

②檢查朗讀情況。誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段課文讀給大家聽(tīng)？（指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)每個(gè)字音、讀通每一句話。）

③相互交流：通過(guò)讀課文，你知道有誰(shuí)喜歡荷葉？他們是怎樣和荷葉一起玩耍的？請(qǐng)你用“荷葉是 是 ”的句式說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！贝谁h(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)，整體感知文本，初步體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。）

三、品讀荷語(yǔ)，感受景美

過(guò)渡：這么多的小伙伴，你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把描寫(xiě)它的那一段課文反復(fù)讀一讀，邊讀邊用心體會(huì)，把自己的感受、體會(huì)批注在詞句旁邊。

（學(xué)生讀書(shū)、批注，教師巡視指導(dǎo)。）

1.小水珠。

①指名讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)喜歡這一段的理由。

②理解“搖籃”。小朋友，你們睡過(guò)搖籃嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)睡在搖籃里的感受？（搖晃、舒服、涼爽等。）

③你瞧，調(diào)皮的“小水珠”正舒服地躺在荷葉上眨著小眼睛好奇地四處瞧呢?。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

④“小水珠”的樣子可真逗，誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這段話呢？（指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。）

2.小蜻蜓。

①誰(shuí)喜歡寫(xiě)“小蜻蜓”的這一自然段，給大家讀讀。

②理解“停機(jī)坪”。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)做它的停機(jī)坪呢？

③小蜻蜓和荷葉玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)邊模仿蜻蜓的樣子，邊讀讀第3自然段？（指名讀——賽讀——表演讀。）

3.小青蛙。

①指名讀。

②你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

③是啊，多么可愛(ài)的小青蛙??！你看，它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)（出示課件），聽(tīng)，他在唱什么？

④小青蛙唱得多開(kāi)心??！咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最開(kāi)心？（合作讀——男女生挑戰(zhàn)讀。）

4.小魚(yú)兒。

①教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件，想一想：小魚(yú)兒為什么要把荷葉當(dāng)做涼傘？（讀后師生交流。）

②小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“捧”、“笑嘻嘻”等進(jìn)行換詞對(duì)比，體會(huì)小魚(yú)兒的開(kāi)心。）

③原來(lái)小魚(yú)兒在荷葉下玩耍是這么舒服，這么開(kāi)心。你們能讀出開(kāi)心、快樂(lè)的心情嗎？（指名讀——小組讀——齊讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：“課標(biāo)”倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，合作探究，抓住“搖籃”“停機(jī)坪”“笑嘻嘻”等關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。堅(jiān)持以讀為主，在讀中感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，在讀中受到美的熏陶，切實(shí)感受荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的歡樂(lè)。）

四、個(gè)性化朗讀，感悟荷情

過(guò)渡：小朋友們，你們讀得真好，讓老師感受到這綠綠的荷葉不僅是搖籃、是停機(jī)坪、是歌臺(tái)、是涼傘，而且是夏天里一首美妙、清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

1.美讀課文。請(qǐng)大家美美地讀課文，加深體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，并試著把課文背一背。

2.引讀課文。下面老師想看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我讀課文每一段的第一句，你們往下接。（反復(fù)多次，有利于背誦。）

3.表演讀。這么美的詩(shī)，如果能邊讀邊表演那該多好??！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色，配上動(dòng)作和表情分組練習(xí)朗讀，讀得不好的地方，互幫互糾。（分組練習(xí)讀——匯報(bào)表演讀——全班配樂(lè)表演讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：多讀、深讀是感悟文本的好方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在讀中反復(fù)品味作者形象、生動(dòng)的描寫(xiě)和豐富的情感表達(dá)，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。）

五、拓展文本，贊美荷花

1.荷葉這么美，一定還有更多的小伙伴也被吸引過(guò)來(lái)了，請(qǐng)你想一想：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（師生交流。）

2.荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。同學(xué)們，讓我們用自己的方式去表達(dá)對(duì)荷葉，對(duì)夏天的喜愛(ài)之情吧。①荷葉不僅具有外在美，還有許多內(nèi)在美，請(qǐng)你利用課余時(shí)間，搜尋描寫(xiě)荷葉的相關(guān)資料讀一讀；②深入生活，觀察荷塘，畫(huà)一畫(huà)你心中的“荷景圖”；③模仿課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一寫(xiě)贊美荷葉的小詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)孩子們拓寬視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通。）

作者單位 福建省漳州市平和縣安厚中心小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇