孔廣葉

心理健康教育是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要。是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)教育的需要。

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活在4－2－(4指爺爺、奶奶、姥爺、姥姥，2指爸爸、媽媽?zhuān)?指孩子)式的家庭環(huán)境中。是在一片贊美聲中長(zhǎng)大的。他們以自我為中心，唯我獨(dú)尊，認(rèn)為誰(shuí)都不如我。如果聽(tīng)到對(duì)同齡人的贊許，就感覺(jué)非常的不舒服，心里就“別有一番滋味”。這種“滋味”是什么呢?就是嫉妒心理的情緒體驗(yàn)。嫉妒是由于別人勝過(guò)自己而引起抵觸的消極的情緒體驗(yàn)。黑格爾曾說(shuō)，嫉妒是“平庸的情調(diào)對(duì)于卓越才能的反感”。嫉妒是一種心理缺陷。這種心理具有普遍性，它是一種完全自然產(chǎn)生的情感。古今中外，沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)和國(guó)家的居民完全沒(méi)有嫉妒心。我們每個(gè)人不都有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?其實(shí)，學(xué)生的嫉妒心理并不可怕，那就看我們教師如何疏導(dǎo)，讓學(xué)生克服嫉妒心理，使之能夠在平和的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行嫉妒心理的疏導(dǎo)呢?

一、認(rèn)識(shí)嫉妒之害，正確對(duì)待

由于小學(xué)生理性思維水平不高，在教學(xué)中我利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理給他們講述嫉妒他人的害處。一方面列舉由于陷入嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓。嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等歷史故事，使學(xué)生引以為誡；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人佳話。如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步、正確看待榮譽(yù)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)。補(bǔ)己之短。此外還組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言。如：“嫉妒是心靈上的毒蛇?！薄凹刀实娜顺Ｗ詫?，這是他自己的敵人。”“嫉妒是一種可恥的感情，人是應(yīng)當(dāng)信賴(lài)的。”等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生之間互相舉他們身邊的例子來(lái)消化這些格言，使他們大都能見(jiàn)賢思齊，努力學(xué)習(xí)。共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，化解嫉妒心理

就小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)和各種競(jìng)賽活動(dòng)中形成的差距并不懸殊。他們嫉妒的主要對(duì)象是老師對(duì)某些同學(xué)的偏愛(ài)和老師對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)同學(xué)的溢于言表的過(guò)分欣賞之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生做到公正和公平，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，決不厚此薄彼。不僅如此，我還對(duì)那些暫時(shí)落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛(ài)意，并采取具體的措施促使他們提高。如，在上課時(shí)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，讓他們有成功的體驗(yàn)，并投去贊許的目光。再加上激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓他們從心理上感覺(jué)到老師更愛(ài)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心；在學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)落后的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢趕上來(lái)，從根本上消除嫉妒心理。

三、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過(guò)程中，我充分肯定每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更是用“放大鏡”去尋找他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步。及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣，就能使他們重新點(diǎn)燃自尊的火種。獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個(gè)人所取得的成績(jī)，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福……還會(huì)對(duì)別人，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生愛(ài)意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報(bào)償?shù)挠?。?duì)于年幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。如我們班有一個(gè)叫王磊的男孩子，是我校體訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員，他酷愛(ài)體育，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精英。而在課堂上卻像霜打了的茄子萎靡不振。有一次比賽中，他得了100米全鎮(zhèn)第一名。我便鼓勵(lì)他說(shuō)：你能在賽場(chǎng)上得第一名，老師相信你在學(xué)習(xí)上也能得第一名。于是，他一改以前不認(rèn)真聽(tīng)講、不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，在期末考試時(shí)得了全班第一名，成為我班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、樹(shù)立正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作

凡是有嫉妒心理的學(xué)生都以自我為中心，容不得別人超越自己。在以往的教育過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)上的偏頗。以前對(duì)小學(xué)生強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)多了一點(diǎn)，而忽略了合作的重要性。實(shí)際上，這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個(gè)重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而不能用不當(dāng)、不光彩的手段去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利，把學(xué)生的好勝心引向積極的方向。更重要的是教會(huì)學(xué)生與人合作，在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究解決問(wèn)題；在課下組織學(xué)生玩與合作相關(guān)的游戲，如丟沙包、拔河比賽、多人多足等游戲。在此基礎(chǔ)之上，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)他們?cè)鯓优c他人合作，這樣不僅有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，而且增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍。