韓敬繁

要全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面就在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談幾點體會：

一、改善師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

課堂應(yīng)是師生共同參與、多邊活動的場所，學(xué)生主體參與是這種多邊活動得以進(jìn)行的重要保證，而師生間民主合作的和諧關(guān)系，則是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。如果師生關(guān)系不和諧，教學(xué)氛圍不寬松，要想學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于求異，那是不可能的。一位居高臨下、盛氣凌人的老師，只能使學(xué)生望而生畏。教師尊重、關(guān)心、賞識學(xué)生，與學(xué)生平等交往，學(xué)生的心情才能舒暢，愉快輕松，才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，從而樂學(xué)、善思，敢想敢說，以最佳狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師要放下架子，主動去親近學(xué)生，建立平等、民主的新型師生關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)意識

心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)的動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)知興趣。它直接推動學(xué)生去探求新知識、發(fā)展新能力，而缺乏這種興趣，就會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)?？梢娨胧箤W(xué)生真正成為認(rèn)知和實踐的主體，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為前提。

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的進(jìn)步，時代的變遷，“一本教科書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已漸漸被淘汰，單一的教學(xué)手段，會很快讓孩子們感到乏味，失去興趣。教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生興趣，如計算機、電視錄像、錄音機、幻燈、實物、圖片等的綜合運用，為學(xué)生提供色彩感、動態(tài)感，使學(xué)生如聞其聲、如見其形、如臨其境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)《向命運挑戰(zhàn)》一課時，我一邊播放貝多芬的《命運交響曲》，一邊用聲情并茂的語言向?qū)W生介紹貝多芬同命運不屈抗?fàn)幍氖论E，然后用幻燈展示霍金的圖片，引入課文。在音、形、像等多元信息的刺激下，學(xué)生在思想上產(chǎn)生了強烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂、波瀾壯闊的情緒中，并產(chǎn)生想進(jìn)一步讀文，了解事跡的愿望。

2.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要求教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會少走彎路。教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法等，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗掌握方法的重要性，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，開闊學(xué)生的視野，充盈他們的頭腦，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)了《保爾和冬妮婭》一文，向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》；學(xué)了《魯智深倒拔垂楊柳》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》；學(xué)了《制臺見洋人》，鼓勵學(xué)生去讀《官場現(xiàn)形記》。另外，開展朗讀比賽，詩文背誦接力賽，課本劇表演，學(xué)生自辦墻報展覽等活動，使語文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，既豐富了知識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

三、把主動權(quán)交給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)是人的智慧活動，主要靠學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生積極的效果。所以在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的主體意識。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動去探究問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，力求“導(dǎo)”為前提，“演”為主體，把大量的課堂時間留給學(xué)生，盡可能多給學(xué)生一些引導(dǎo)，多給學(xué)生一些思考時間，多留一點活動余地，多提供一些展示自我的機會。當(dāng)然，給學(xué)生活動的時間，不等于“放任自流”，而是在老師的精心策劃下，充分發(fā)揮其主體性。

在課堂上，教師應(yīng)教會學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，并通過利用各種資料，各種手段去自行解決疑難，加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流各自讀懂的內(nèi)容和不明白的問題，展示學(xué)習(xí)思路，進(jìn)行群體的判斷，得出解決問題的方法和途徑。在這個過程中，教師要適時給予點撥，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自己動手、動腦、動口，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作交往能力。

四、積極評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境

蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要又特別強烈。”因此，教師不但要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供自主學(xué)習(xí)的條件，更應(yīng)在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價，使學(xué)生獲得成功的情感體驗?！耙尯⒆觽凅w驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪?！睂W(xué)有困難的學(xué)生，要尤其關(guān)注，要給予更多肯定、鼓勵的評價，哪怕是一點點進(jìn)步，都要及時予以真誠的贊許，增強他們的自信心。只有在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功，才會在內(nèi)在的高層次的愉悅中產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個循序漸進(jìn)的過程，只要在教學(xué)中給與足夠重視，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，長期有計劃地培養(yǎng)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展和提高。