陳保國(guó)　姜澤東

摘要：文章通過(guò)對(duì)焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，提出了高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在整個(gè)教學(xué)改革中的重要性，探討了高職學(xué)院焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思想與具體措施，闡明了實(shí)訓(xùn)基地在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)改革；高職教育；焊接專業(yè)

中圖分類號(hào)：T718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）05-0242-02

高職教育人才培養(yǎng)的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。學(xué)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)。高職實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育用以區(qū)別普通高等教育的最鮮明的特點(diǎn)，因而被廣泛關(guān)注。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性和創(chuàng)新型人才的根本保障。實(shí)訓(xùn)基地如何更好地為教學(xué)、科研、就業(yè)服務(wù)，更好地發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中的作用，是值得我們探討的一個(gè)問(wèn)題。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育的特色

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)和提高技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，在高職教育中具有非常重要的地位，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練是高職教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征。焊接專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索，總結(jié)出以下幾種教學(xué)模式。

1．“模塊化”教學(xué)模式。所謂“模塊化”教學(xué)即理論和實(shí)踐一體化教學(xué)方式，打破原來(lái)實(shí)驗(yàn)室和教室場(chǎng)地分開(kāi)教學(xué)的模式，充分利用實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地穿插進(jìn)行，減少單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．“情景”教學(xué)模式?！扒榫啊苯虒W(xué)即為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有計(jì)劃地安排學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)相結(jié)合來(lái)使學(xué)生達(dá)到技能和知識(shí)的應(yīng)用。

3．“項(xiàng)目化”教學(xué)模式?！绊?xiàng)目化”教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，是在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作完成相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的前提和保證

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求我們必須在教學(xué)設(shè)施上具有其鮮明的特色，成體系的實(shí)訓(xùn)演練教學(xué)設(shè)施是舉辦職業(yè)教育的基本條件，也是職業(yè)教育的重要特征。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，努力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力是焊接專業(yè)辦學(xué)的顯著特點(diǎn)。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，建設(shè)水平與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。

目前本專業(yè)已基本建成省級(jí)“焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，擁有逆變式各類焊機(jī)、焊接機(jī)器人、激光焊機(jī)、真空電子束焊機(jī)、微束等離子弧焊機(jī)、數(shù)控火焰切割機(jī)等先進(jìn)的焊接設(shè)備，同時(shí)可培訓(xùn)從最基本的焊接操作工到先進(jìn)焊接設(shè)備操作、編程、維護(hù)的高級(jí)技師。

2．充分利用社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是我們開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑，也是我們的人才培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要場(chǎng)所。

3．合理發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，以教促改，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)改革力度。焊接實(shí)訓(xùn)基地自建設(shè)至今已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基地資源共享，通過(guò)與常州大學(xué)城兄弟院校的交流和對(duì)大量企業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，不斷地完善專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過(guò)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)及與企業(yè)的技術(shù)合作，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念，吸收好的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果決定了專業(yè)教學(xué)改革的成效

通過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的結(jié)構(gòu)日趨合理、設(shè)施日趨完善、管理日趨規(guī)范，對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用越來(lái)越大。

1．實(shí)現(xiàn)了全方位的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親身體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)職業(yè)技能的提高。實(shí)訓(xùn)時(shí)間可在一學(xué)期內(nèi)任意時(shí)間選擇，指導(dǎo)教師可以全天候提供實(shí)訓(xùn)條件。這種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠切身感受生產(chǎn)車(chē)間的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，既培養(yǎng)了工程能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，又欣賞到了自己所獲成果。

2．促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案是否符合社會(huì)職業(yè)需求的最直接的方法。近年來(lái)我們通過(guò)實(shí)踐教學(xué)信息的反饋，不斷發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容的不足與缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，修訂并完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

3．促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的智力資源，師資結(jié)構(gòu)的合理性，水平的高低，直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平，所以做好師資隊(duì)伍規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，增加生產(chǎn)案例教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師水平的要求也在不斷地提高，在加強(qiáng)校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)的同時(shí)，本專業(yè)非常重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，派他們?nèi)テ髽I(yè)參觀實(shí)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)需要派遣部分教師去德國(guó)參加國(guó)際焊工指導(dǎo)教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師專業(yè)技術(shù)能力增強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)能力大大提高。

4．拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)技術(shù)全面，適應(yīng)職業(yè)變化的能力強(qiáng)。

5．增加了技術(shù)交流和對(duì)外合作，有效地落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。焊接實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過(guò)程中一直堅(jiān)持走“校企合作”的道路，在與國(guó)內(nèi)企業(yè)合作的同時(shí)，也同國(guó)際行業(yè)組織和企業(yè)保持著密切聯(lián)系，不斷借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為專業(yè)教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支持。目前焊接實(shí)訓(xùn)基地正與德國(guó)杜伊斯堡國(guó)際焊接培訓(xùn)中心保持緊密合作，并已經(jīng)把一些管理、培訓(xùn)和教育理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

焊接專業(yè)幾年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)緊密結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的必要途徑，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的形成是高職學(xué)院能否真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，我們要不斷調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向，加快專業(yè)教學(xué)改革的步伐，緊跟時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)大批的應(yīng)用性人才，使我們的辦學(xué)之路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題“共享型高職焊接實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與評(píng)價(jià)研究”基金。

作者簡(jiǎn)介：陳保國(guó)（1966- ），男，江蘇常州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系副主任，副教授，焊接專業(yè)學(xué)科帶頭人，研究方向：焊接技術(shù)、高職教育教學(xué)。