吳韋萍

坐落于江城的吳江市實(shí)小已走過了百年的歷程，如何引領(lǐng)莘莘學(xué)子體味實(shí)小厚實(shí)的文化根基，并使每一個(gè)師生員工都成為學(xué)校文化的傳遞者和發(fā)展者，是吳江實(shí)小一直以來不斷探索研究的課題之一。

十一五期間，學(xué)校在前15年科技教育特色打造的基礎(chǔ)上，繼續(xù)尋找突破口，以“培養(yǎng)探究品格：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”為抓手，以創(chuàng)建“求真型校園”為目標(biāo)，以探究式校本課程的建設(shè)為重要手段與途徑，讓特色逐漸走向文化。

一、校本課程的目標(biāo)：凸顯特色。分層落實(shí)

探究式校本課程是培養(yǎng)學(xué)生探究品格的重要陣地，也是科技特色建設(shè)的一個(gè)重要抓手。為此，學(xué)校確立了如下特色培養(yǎng)總目標(biāo)：面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生每天都在探究、成長和充滿希望，培養(yǎng)他們積極向上的探究品格和健康活潑的個(gè)性，享有完整愉悅的學(xué)習(xí)生活。

根據(jù)上述目標(biāo)，學(xué)校將學(xué)生的探究品格具體化為下列品質(zhì)：細(xì)于觀察、敢于提問、善于合作、樂于交流、勤于創(chuàng)新、勇于求真，并分別分散到六個(gè)年級段，做到有重點(diǎn)的突破。

二、校本課程的內(nèi)容：獨(dú)一無二，體現(xiàn)校本

為進(jìn)一步彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵，學(xué)校在課程內(nèi)容選擇上立足校本。

1百年歷史的積淀：學(xué)校在百年的建校歷史中。積淀了豐厚的校園文化。學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展史以及發(fā)展過程中留存下來的歷史景觀，編寫了《閃光的校園》，它以“探尋百年印跡”為主，層層揭開學(xué)校的百年歷史，翻看百年的畫卷。同時(shí)，在追蹤研究的過程中，達(dá)到知識的拓展和情感的升華。

2校園環(huán)境的利用：學(xué)校在特色建設(shè)的過程中，開發(fā)了一些富有文化內(nèi)涵的科技教育景點(diǎn)及環(huán)境設(shè)施，這些也是學(xué)校結(jié)合課改，重點(diǎn)編寫科技教育校本教材的得天獨(dú)厚的資源。利用這些資源學(xué)校開發(fā)了《金色校園行》教材，旨在讓孩子們認(rèn)識校園景點(diǎn)的同時(shí)，通過探索與研究。挖掘蘊(yùn)含在景點(diǎn)內(nèi)的文化內(nèi)涵。

3特色活動的開展：以學(xué)校的標(biāo)志性景點(diǎn)“金鑰匙”命名的“金鑰匙少兒科學(xué)院”內(nèi)活動豐富多彩，成為校園文化傳承的一個(gè)重要載體。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生課余生活，讓更多的孩子享受到少科院內(nèi)豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)探究的欲望，學(xué)校將各研究所活動編排成校本教材，具體包括以下內(nèi)容：節(jié)水研究所開發(fā)的《節(jié)水世界歡迎您》、垃圾分類研究所開發(fā)的《垃圾也能成風(fēng)景》、蠶桑研究所開發(fā)的《蠶的一生》……

三、校本課程的實(shí)施：關(guān)注探究。著力實(shí)踐

學(xué)校校本教材的開發(fā)和實(shí)施是以探究文化的培育為主線的。所有教材的實(shí)施都從引導(dǎo)學(xué)生探究入手，采取實(shí)踐體驗(yàn)的方式，著力開發(fā)學(xué)生的探究潛能，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。

例如，《閃光的校園》作為校本教材的重要組成部分，主要引領(lǐng)孩子通過開展系列實(shí)踐探索活動，幫助他們理解學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。明晰學(xué)校辦學(xué)百年積淀下來的學(xué)校精神——“愛德求真”的含義。再如通過課外對百年老樹經(jīng)歷的三次磨難的調(diào)查，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史沿革，知道學(xué)校百年風(fēng)雨中的發(fā)展與變遷，明白學(xué)校的精神文化內(nèi)涵。

四、校本課程的管理：立足整合，協(xié)同發(fā)展

為了更好地落實(shí)校本課程的開發(fā)與管理。學(xué)校在成立校本課程研究小組的基礎(chǔ)上，協(xié)同各方力量，立足于整合與聚焦，抓好“課堂”與“班級”兩大陣地，共同做好文化傳承這一道特色“菜肴”。學(xué)校校本課程開發(fā)小組出臺了課程實(shí)施綱要，具體指導(dǎo)課程的實(shí)施：教務(wù)部門成立了專門的綜合實(shí)踐活動教研組。具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施；而德育處則將開展以校本課程主題為內(nèi)容的班隊(duì)活動作為班集體建設(shè)的重要內(nèi)容之一，全方位實(shí)踐校本課程，力爭在課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，通過邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)踐、邊提高，促使學(xué)校研究性群體的迅速成長、成熟。

十一五期間，學(xué)校立足校本，挖掘內(nèi)涵，圍繞探究。努力構(gòu)建促進(jìn)師生探究品質(zhì)的校本課程，生成給予師生生命啟迪的探究文化。實(shí)踐告訴我們，校本課程建設(shè)是沒有盡頭的，它將永遠(yuǎn)處于“過程”之中。而這樣一個(gè)“過程”，就是實(shí)小人實(shí)踐“愛德”理念，傳承“求真”文化的一個(gè)縮影。