陳明媚

【摘 要】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段），課外閱讀總量不少于190萬(wàn)字。而農(nóng)村課外閱讀由于家庭不重視，多數(shù)教師缺乏指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)造成較大障礙。本人闡述了如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】挖掘資源 課外閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng)

課外閱讀能豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野、活躍思維、陶冶情操?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀有明確規(guī)定：要求小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段），課外閱讀總量不少于190萬(wàn)字。課外閱讀要求如此之高，而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。由于家庭不重視，大多數(shù)教師缺乏指導(dǎo)方法，學(xué)生閱讀內(nèi)容單一，閱讀途徑單一，大部分學(xué)生只有一本課外書(shū)，大多數(shù)還是作文書(shū)，只有少數(shù)學(xué)生有幾本課外書(shū)。如此的課外閱讀導(dǎo)致學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力差，運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)詞匯貧乏，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)造成較大障礙。如此現(xiàn)狀，令許多農(nóng)村教師束手無(wú)策，只能就教材教教材，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野局限在語(yǔ)文課堂教學(xué)上。如何讓學(xué)生拓寬閱讀面，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，本人在教學(xué)中作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、采用多種方法，使其愛(ài)讀書(shū)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣是首要條件。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，教師的其他指導(dǎo)工作只是空中樓閣。

1.榜樣激勵(lì)

古今中外，有哪位名人、領(lǐng)袖不酷愛(ài)讀書(shū)？我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)各種途徑讓學(xué)生了解這些人物讀書(shū)的故事，以及他們?nèi)〉贸删团c讀書(shū)的關(guān)系。了解他們通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，為人類文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。如馬克思把“啃書(shū)本”當(dāng)作“人生一件樂(lè)事”，最終成了著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家；尼克松從小喜好讀書(shū)，他說(shuō)：“閱讀是我最大的嗜好”，后來(lái)成了美國(guó)杰出的總統(tǒng)等等。讓他們懂得讀書(shū)對(duì)自己人生的意義。

另外在班集體中樹(shù)立榜樣，比如班上誰(shuí)的閱讀面廣，思維開(kāi)闊，談吐寫作都有過(guò)人之處，思考有深度等，讓這些同學(xué)跟班上同學(xué)交流，談自己讀書(shū)的收獲和樂(lè)趣，讓他們的讀書(shū)經(jīng)歷影響班上的同學(xué)。這樣通過(guò)名人和身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

2.環(huán)境熏染

流行可以影響學(xué)生的興趣。可定時(shí)安排集體閱讀時(shí)間，渲染讀書(shū)的氛圍，當(dāng)他看到別人都在書(shū)籍的海洋中遨游而自己靜下心來(lái)慢慢品味時(shí)，會(huì)在不知不覺(jué)中喜歡上閱讀的。

每周在班集體中進(jìn)行一次讀書(shū)交流，可交流摘錄的重要段落、精彩片斷，可交流制作的讀書(shū)卡，還可交流讀后感等。在活動(dòng)中，教師采用靈活的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式如對(duì)閱讀較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，什么讀書(shū)大王啦，閱讀之星啦等。還可以給一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，如：“通過(guò)讀書(shū)，老師發(fā)現(xiàn)你又長(zhǎng)大了?！薄斑@樣堅(jiān)持下去，你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。”我想再“惰性的氣體”也會(huì)在這樣熱烈的環(huán)境中愉快地加入課外閱讀的行列。

3.活動(dòng)促讀

開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效方法。如《長(zhǎng)征故事》講故事比賽，《周總理，我們想你》主題活動(dòng)，每周一詩(shī)，兒童詩(shī)歌，辦讀書(shū)報(bào)活動(dòng)，《我為地球媽媽獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策》主題活動(dòng)……讓學(xué)生人人動(dòng)手收集資料，人人參與，有效提高課外閱讀效率。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造家庭閱讀氛圍

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。學(xué)生更多的課外閱讀是在家庭中進(jìn)行的，許多家庭沒(méi)有書(shū)柜，沒(méi)有書(shū)桌，所以首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提供閱讀的條件。其次，營(yíng)造家庭讀書(shū)的氛圍。如：引導(dǎo)父母支持孩子讀課外書(shū)，帶孩子逛書(shū)店，給孩子買書(shū)，參與孩子閱讀，和孩子共讀一本好書(shū)，指導(dǎo)孩子的閱讀等。使學(xué)生不只在校內(nèi)閱讀，在家庭中也能進(jìn)行閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有益的閱讀內(nèi)容

一本好書(shū)，猶如一份“精神食糧”，而“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞”（別林斯基語(yǔ)）。目前，市場(chǎng)上的書(shū)刊良莠不齊，魚(yú)龍混雜，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的書(shū)刊閱讀。結(jié)合《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、故事、寓言、詩(shī)歌散文作品、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物。

另外，教師還應(yīng)將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的延伸。讓課內(nèi)閱讀引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有益有效的閱讀。如學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一課，學(xué)生對(duì)解放前夕被關(guān)押在重慶歌樂(lè)山渣子洞中的革命者在獄中如何同敵人進(jìn)行機(jī)智頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以及堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神有了初步了解，可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀江姐、許云峰、小蘿卜頭、許世文等革命英雄的事跡，向?qū)W生推薦《紅巖》一書(shū)。再如：學(xué)了《中國(guó)衛(wèi)星飛太空》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀宇宙方面的書(shū)籍，了解宇宙的奧秘。課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)閱讀，課內(nèi)閱讀引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的閱讀內(nèi)容，課內(nèi)課外相互補(bǔ)充。

三、挖掘資源，拓寬閱讀書(shū)籍的途徑，增加閱讀量，拓展閱讀面

1.挖掘家庭資源

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，平均文化水平較低，意識(shí)觀念落后，不能積極支持孩子的課外閱讀。將自己的孩子和其他孩子比吃、比穿，也不愿拿出一點(diǎn)錢來(lái)給孩子買一本書(shū)。更別說(shuō)帶孩子逛書(shū)店了。針對(duì)這種情況，我們首先要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的信等各種形式做好這些家長(zhǎng)的工作。使他們認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只具有書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望他們鼓勵(lì)支持孩子的課外閱讀，給孩子買書(shū)，保證孩子有書(shū)可讀。也有好些家庭，雖然意識(shí)到課外閱讀的重要性，但由于書(shū)價(jià)昂貴而不敢問(wèn)津，可引導(dǎo)這類有困難的學(xué)生家庭買舊書(shū)，到地?cái)偵线x好書(shū)。

2.挖掘班集體資源

“集體的力量大”。可在班集體中開(kāi)展“貢獻(xiàn)一本書(shū)，全班讀好書(shū)”的活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生帶一本書(shū)到班上，然后和全班的其他同學(xué)進(jìn)行交換。當(dāng)他和每個(gè)同學(xué)交換閱讀后，他就讀完了整個(gè)班上同學(xué)的書(shū)，這樣大大地?cái)U(kuò)大了閱讀書(shū)籍的面。另外，還可將班上的書(shū)收集起來(lái)成立圖書(shū)角和其他班進(jìn)行調(diào)換看書(shū)。

3.充分利用學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)

由于農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館缺乏專職管理員，閱覽室開(kāi)放次數(shù)有限，甚至癱瘓，不能滿足學(xué)生借書(shū)要求。我們可以以班為單位每周到圖書(shū)室借書(shū)，把在學(xué)校借的圖書(shū)作為新鮮血液充實(shí)到班級(jí)

圖書(shū)角中，保證好書(shū)源源不斷。

四、以課內(nèi)閱讀為點(diǎn)，向外輻射，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展。著名作家王蒙說(shuō)：“語(yǔ)文課內(nèi)的學(xué)習(xí)，提供了一條通向課外閱讀的道路?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，自覺(jué)地運(yùn)用到課外閱讀中去。我在課內(nèi)教給學(xué)生的閱讀方法，如：標(biāo)注法、摘錄法、提綱法、寫讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到課外閱讀中去。另外，還教給學(xué)生其他課外閱讀的方法。如：制作讀書(shū)卡（寫清書(shū)名、作者、主人公、主要內(nèi)容），根據(jù)自己的需要瀏覽、細(xì)讀或精讀等，讓學(xué)生在更廣闊的課外閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持以上四個(gè)方面的工作，學(xué)生課外閱讀興趣漸濃，知識(shí)面漸廣，思路開(kāi)闊，語(yǔ)文素養(yǎng)在課外閱讀過(guò)程中逐漸提高，為終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(作者單位：蒼南縣靈溪鎮(zhèn)山南小學(xué)）