王存武

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，掀起了一場(chǎng)前所未有的數(shù)學(xué)教育改革浪潮。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確導(dǎo)向，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)中國(guó)數(shù)學(xué)教育沿著健康、持續(xù)發(fā)展的方向前行。

有效教學(xué)：從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更陜、更好、更深；其=：是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，初中學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題突出。學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗干擾力差、挫折耐受力低、自我心理調(diào)適力差等等，在很大程度上都是心理素質(zhì)問(wèn)題。因此，努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，在素質(zhì)教育中至關(guān)重要，這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)效率能否提高的基本前提。在教學(xué)中人的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能及身體、心理等全面素質(zhì)中，心理素質(zhì)尤為重要，它影響和制約其他素質(zhì)的發(fā)展，是激活和促進(jìn)入的全面素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)槿说囊磺行袨楹突顒?dòng)都是在人的心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。教學(xué)效率能否提高都取決于是否最大限度地激活人的心理潛能?？梢哉f(shuō)，充分發(fā)揮人的心理潛能，是有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的關(guān)鍵所在。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的癥結(jié)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的人在校學(xué)習(xí)期間對(duì)數(shù)學(xué)的定論是：數(shù)學(xué)給他(她)們以困難和神秘，從而使他(她)們怕學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理傾向。因此要想全面提高數(shù)學(xué)的教與學(xué)的效果，我們必須把學(xué)生從這種厭學(xué)的心理環(huán)境中解救出來(lái)。那就需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究和剖析學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律。

二、掌握學(xué)生心理，提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率

1建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，也是教育的手段，有了良好的師生關(guān)系，才能在生動(dòng)活潑的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；缺少了師生間親密合作，則成為提高教學(xué)質(zhì)量的牽制因素。在班級(jí)管理中，良好的師生關(guān)系使尊師愛(ài)生的氣氛充滿班級(jí)，教師提出的要求能順利變成學(xué)生的行動(dòng)，和諧的師生關(guān)系使老師體驗(yàn)到與學(xué)生交往的極大樂(lè)趣，使教師感到欣慰。師生關(guān)系好，學(xué)生會(huì)原諒教師在工作中的一些差錯(cuò)，對(duì)老師表示理解。如果沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系，教師往往埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不理解教師的良苦用心，把出現(xiàn)不良教育后果的原因推到學(xué)生一邊；而越是這樣，學(xué)生在情感上離教師越遠(yuǎn)，教師的一些美好教育教學(xué)設(shè)想也就難以順利實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，教師要慎重處理教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)!

2考慮重視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因

我們的教育往往比較重視培養(yǎng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如我們多數(shù)教師都喜歡通過(guò)分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但當(dāng)代教育越來(lái)越重視內(nèi)部因素。因?yàn)閮?nèi)部因素才能真正使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得富有吸引力，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都充滿激勵(lì)性。重視內(nèi)部因素，也就是要重視知識(shí)本身的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)知識(shí)，而不是單純地把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成獲得某種報(bào)酬的手段。學(xué)生形成了良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就成了人的精神需要，學(xué)習(xí)行為成了自覺(jué)、自愿的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效果定能顯著提高。

3考慮促進(jìn)學(xué)生形成良好的自我觀念

自我觀念是指一個(gè)人對(duì)于自己的了解和基本評(píng)價(jià)。心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的自我觀念影響著一個(gè)人的行為。例如，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己聰明，他就有一種力求顯示自己才能的特點(diǎn)；一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己有上進(jìn)心，行為就表現(xiàn)得富有競(jìng)爭(zhēng)性；一個(gè)人認(rèn)為自己正直，在行為上就表現(xiàn)得誠(chéng)實(shí)、可靠；一個(gè)人認(rèn)為自己不聰明，在行為上就會(huì)回避復(fù)雜的、富有挑戰(zhàn)性的事物。

在學(xué)校教育中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成積極的、健康的自我觀念。研究表明，自我觀念在很大程度上是他人和社會(huì)評(píng)價(jià)的產(chǎn)物，在少年、兒童時(shí)期尤其如此。所以學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)直接塑造著學(xué)生的自我觀念。因此，我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外應(yīng)多從積極方面評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們自尊、自信，感到自己聰明，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。通過(guò)這種健康的、富有激勵(lì)性的自我觀念來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要善于提供適合學(xué)生心理發(fā)展需要的數(shù)學(xué)交流的舞臺(tái)，從數(shù)學(xué)思想的接受、數(shù)學(xué)思想的表述、數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換三個(gè)層面，切實(shí)做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)“習(xí)而有為”，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。