孫　焱

通用技術(shù)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新課程，它是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展的課程理念，而備受人們的關(guān)注。學(xué)好通用技術(shù)課，學(xué)生將受益終身。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，在高考的指揮棒下，與高考關(guān)系不大的課程很難引起學(xué)生的重視，加之教師授課方式不當(dāng)，常出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂氣氛沉悶、老師唱獨(dú)角戲的情況，教學(xué)質(zhì)量不盡人意。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為樂(lè)知者，以技術(shù)課堂的“活力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是開(kāi)好這門(mén)課的關(guān)鍵所在。

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，展示技術(shù)的魅力

通用技術(shù)課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源往往是吸引學(xué)生注意力的重要因素。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇、準(zhǔn)備、制作恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。

1選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源。例如教學(xué)：《設(shè)計(jì)的基本原則》時(shí)，課本上的紙上談兵并不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，此時(shí)教師從日常生活中四處搜集的精美的筆筒、新型水壺、功能強(qiáng)大的新款手機(jī)等技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品都派上了大用場(chǎng)，學(xué)生對(duì)新的技術(shù)產(chǎn)品十分感興趣，在好奇中輕松掌握了設(shè)計(jì)的基本原則。

俗話(huà)說(shuō)得好，榜樣的力最是無(wú)窮的。我們可以用同齡人學(xué)習(xí)技術(shù)的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，明白技術(shù)就在我們身邊。通過(guò)展示廣東某中學(xué)學(xué)生悉心觀察日常生活而設(shè)計(jì)的無(wú)塵黑板擦、牙膏卷筒、多用途衣架等小發(fā)明的圖片，使學(xué)生在感嘆同齡人智慧的同時(shí)，也激發(fā)起我也能當(dāng)發(fā)明家的自信心。

2教師應(yīng)善于挖掘我們身邊的有感染力的時(shí)事案例，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，如：觀看雪災(zāi)、地震中倒塌建筑的圖片，在強(qiáng)烈的震憾隧中激起主動(dòng)探究結(jié)構(gòu)的欲望；播放神七載人航天全程動(dòng)畫(huà)，既幫助學(xué)生理解流程的含義，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值觀目標(biāo)。

同時(shí)也要注意，教學(xué)資源在精不在多，一節(jié)課中如果舉的例子太多，學(xué)生將會(huì)把注意力過(guò)多的關(guān)注于令人目不暇接的教學(xué)資源本身，而忽略了資源所蘊(yùn)含的知識(shí)原理、思想方法。教師只有精選資源，并與學(xué)生一起對(duì)資源進(jìn)行深入探討分析，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)同標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)新的課程，學(xué)生只有在設(shè)計(jì)實(shí)踐中才能體會(huì)設(shè)計(jì)思想、鍛煉動(dòng)手能力、提升創(chuàng)新意識(shí)，才能突出這門(mén)課的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，都有強(qiáng)烈的實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)造欲望，而設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，正好給了他們一個(gè)彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。

另外，實(shí)踐既包括動(dòng)手操作也包括解決身邊實(shí)際問(wèn)題。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則分析身邊的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，用影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性的因素發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題等，只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到這是一門(mén)學(xué)有所用的課程，才會(huì)認(rèn)真上好這門(mén)課。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大量研究證明，最后沉入一個(gè)人的記憶深處的知識(shí)大都是自主學(xué)習(xí)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)所得。因此我們應(yīng)將教學(xué)策略放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，而不是放在如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授上。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的課型、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。如在技術(shù)兩面性的教學(xué)中，若只采用傳統(tǒng)的案例分析法、講授法等教學(xué)法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生極易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，對(duì)該節(jié)內(nèi)容印象也不會(huì)深刻。因此我想，現(xiàn)在的高中生思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，如果該節(jié)課采用辯論賽的方式，或許會(huì)收到意想不到的效果。果然，課堂上學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用的正反兩面作用展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了用辯證的觀點(diǎn)看待技術(shù)的應(yīng)用，加深了對(duì)技術(shù)性質(zhì)的理解。

四、提高教師自身素質(zhì)，做學(xué)生喜歡的老師

課堂的效果如何與教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有很人關(guān)系。一節(jié)好課離不開(kāi)幽默風(fēng)趣的老師營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，離不開(kāi)知識(shí)淵博的老師對(duì)各種問(wèn)題的答疑解惑，離小開(kāi)胸懷寬廣的老師對(duì)學(xué)生偶犯錯(cuò)誤的寬容，離不開(kāi)和藹可親的老師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注和一視同仁。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升教師個(gè)人魅力，吸引學(xué)生愛(ài)上你的課。

總之，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。在通用技術(shù)課上充分挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的潛能，才能讓整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)與活力，這樣的課堂才是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的課堂。