卜海玲

摘要:對(duì)目前初中體育教學(xué)中的師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析,為體育教師正確處理與學(xué)生的關(guān)系提供一些思路

關(guān)鍵詞:初中 體育教學(xué) 教師 學(xué)生 關(guān)系

1. 前言

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用已為人們所重視。在重視程度逐漸遞增的情況下,對(duì)體育教師的要求也越來越高,體育教師不僅要有較高的理論水平,還要有較好的道德修養(yǎng)以及教學(xué)方法。而體育教學(xué)質(zhì)量的提高更離不開學(xué)生的積極參與,學(xué)生積極參與的前提必須是與教師有良好的關(guān)系。本文就初中體育教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行分析。

2. 文獻(xiàn)綜述

2.1師生之間的交往與關(guān)系有三方面的表現(xiàn);(1)遷移性:學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度取決于對(duì)教師情感的程度。凡是深受學(xué)生尊敬和愛戴的體育教師,會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的熱愛遷移到所上體育課的熱愛,反之會(huì)使學(xué)生厭惡體育課。(2)定勢(shì)性:表現(xiàn)在學(xué)生與教師初次見面時(shí),他們常會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)來評(píng)價(jià)教師;從教師的體格去評(píng)判他是否像個(gè)體育教師,從教師的衣飾音量上去揣摩他的個(gè)性特征:從教師的講解示范和組織教學(xué)上推測(cè)他的功夫本事等。(3)遮掩性:表現(xiàn)在教師在不太了解的情況下,容易受表面知覺!擇性的影響和主觀心理因素的影響,對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生片面的印象和看法。

2.2建立相互信任、民主平等、心理相融的體育學(xué)科新型關(guān)系

(1)體育教師要愛生才能使學(xué)生尊師,我們知道教育的真諦在于促進(jìn)人的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,故體育教師自身要樹立正確的人生觀,要切實(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的片面傾向,確立人才是多層次、多規(guī)格的觀念,充分尊重學(xué)生個(gè)性;理解學(xué)生心情,安排好教材內(nèi)容,讓學(xué)生在良好的情緒下學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)。(2)體育教師要不斷追求新知,這對(duì)教師的知識(shí)修養(yǎng)提出了更高的要求,要求教師即應(yīng)做到精深與廣博的統(tǒng)一。教師面對(duì)學(xué)生日益廣泛求知的挑戰(zhàn),應(yīng)確立終身教育的觀點(diǎn),不斷追求新知,形成自己多方面知識(shí)架構(gòu),同時(shí)具備教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)理論素養(yǎng)。真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的“經(jīng)師”,道德上的“人師”。(3)體育教師要重視自身素養(yǎng)的提高教師擔(dān)負(fù)著傳遞社會(huì)文明的任務(wù),起學(xué)識(shí)和品行成為學(xué)生模仿的榜樣。從這個(gè)意義上說,體育教師不僅要重視“教書”,更要重視自身素養(yǎng),以身作則,為人師表,以高尚的人格和道德行為,潛移默化地影響學(xué)生,以獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。

3 研究對(duì)象和方法

3.1研究對(duì)象:對(duì)比樂、中原、南洋中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法:查閱大量有關(guān)資料

3.2.2問卷調(diào)查法:共發(fā)放100份調(diào)查問卷對(duì)部分初中生進(jìn)行調(diào)查。回收100份,無效問卷1份,有效問卷率為99%。具體問卷發(fā)放的情況如表一所示

3.2.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:根據(jù)自己在工作中怎樣處理與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行歸納

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理、數(shù)據(jù)分析。

4. 研究結(jié)果

4.1教師在教學(xué)中與學(xué)生處理好關(guān)系的重要性

在體育教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系是很重要的,如果處理得當(dāng),能夠與學(xué)生結(jié)合融為一體,那對(duì)教學(xué)效果將起到很好的作用,反之,將直接影響課堂教學(xué)效果,挫傷學(xué)生的積極性。

4.2在課堂外與學(xué)生的關(guān)系

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),體育教師在日常生活中對(duì)學(xué)生的關(guān)心不多,從表二看出,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的體育教師占20.2%,偶爾關(guān)心一下學(xué)生的占66.7%,從來沒有關(guān)心學(xué)生的教師占了13.1%。大部分學(xué)生認(rèn)為跟體育教師關(guān)系不是最好的原因在于對(duì)體育教師的了解不多,只限于體育課的40分鐘,以至于學(xué)生不能很好的跟教師進(jìn)行接觸。

4.3 在課堂中與學(xué)生的關(guān)系

4.3.1課的內(nèi)容安排

調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分教師除了根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求外,只是按照自己的經(jīng)驗(yàn)及自身掌握的技能安排教學(xué)內(nèi)容。并沒考慮到學(xué)生的愛好及體質(zhì)情況。在調(diào)查的學(xué)生中,絕大部分的學(xué)生希望教師在了解自己的興趣愛好后再安排教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)教師在安排教學(xué)內(nèi)容征求自己意見時(shí),有69.7%的學(xué)生認(rèn)為教師這樣做很好。

4.3.2教師在傳授知識(shí)技能時(shí)與學(xué)生的關(guān)系

4.3.2.1教師本身的能力

教師的能力包括在教學(xué)中的動(dòng)作示范、講解、練習(xí)手段、指導(dǎo)方法等。教師本身的能力還包括除體育外的知識(shí)。如表四看出,學(xué)生希望自己的教師不但了解體育知識(shí),也要了解其它知識(shí)的占74.7%,而光了解體育知識(shí)就行的僅占3.1%。同時(shí),學(xué)生還希望教師在傳授體育知識(shí)的同時(shí)最好也傳授其他知識(shí)給學(xué)生。表五看出,有59.6%的學(xué)生認(rèn)為教師在體育課中傳授其他知識(shí)是重要的,而只有1%的學(xué)生認(rèn)為這是不重要的,這就要求體育教師要有多方面的知識(shí)。

4.3.2.2教師在傳授知識(shí)時(shí)的情緒

傳授知識(shí)時(shí)的情緒包括教師從課堂外帶入的情緒以及在課中所產(chǎn)生的情緒。表六看出,學(xué)生對(duì)教師的不良情緒有著善意的見解,大部分學(xué)生認(rèn)為,當(dāng)教師帶著某種不良情緒進(jìn)入課堂時(shí)應(yīng)具體問題具體對(duì)待。教師的情緒還包括學(xué)生在練習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的情緒,當(dāng)一學(xué)生不能很好的完成動(dòng)作時(shí),有的教師表現(xiàn)出一種看不起學(xué)生的眼神,在這同時(shí)就體現(xiàn)出教師的不滿情緒,從而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種自卑以及對(duì)所做練習(xí)興趣下降。從表七和表八看出,學(xué)生是很希望能夠掌握體育知識(shí)的。

5 分析討論

5.1加強(qiáng)課堂外與學(xué)生的關(guān)系

在課堂外教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活,多了解學(xué)生的興趣愛好。劉詩(shī)教老師說道:“凡是深受學(xué)生尊敬和愛戴的體育教師,會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的熱愛轉(zhuǎn)移到對(duì)教師所上的體育課的熱愛。反之會(huì)使學(xué)生厭惡體育課。”

5.2課堂內(nèi)容的安排多了解學(xué)生的興趣、征求學(xué)生的意見

教材內(nèi)容與學(xué)生練習(xí)興趣有著密切聯(lián)系。教師在安排教學(xué)內(nèi)容前,可召集部分學(xué)生,了解他們的興趣愛好以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的見解,再安排教材內(nèi)容。這種做法既能符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,又能使其積極主動(dòng),心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)又能使學(xué)生感受到教師是為他們的利益著想,從而使學(xué)生對(duì)教師的尊敬程度提高,促進(jìn)師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。

5.3教師要提高自身的能力

楊顯生說:“教育是科學(xué),也是藝術(shù)。在體育教學(xué)中,教師不僅要注意語言的準(zhǔn)確性、教育性、邏輯性,還要注意語言的生動(dòng)和趣味性,使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力”。教師在課堂中應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容,正確提煉生動(dòng)的語言并富于藝術(shù)性的表達(dá)。不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的理解能力,而且也易于激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.4教師調(diào)整好自己的情緒

體育教師在課前應(yīng)把自己的情緒調(diào)控好,這對(duì)師生保持良好情緒均有不可低估的作用。因?yàn)轶w育課本身就是輕松、靈活的課堂,孫洪濤說:“一個(gè)體育教師帶著厭煩的情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生戒備的心理。學(xué)生這種消極情緒狀態(tài)反饋給教師,就可能形成一種不良的氣氛,進(jìn)而影響交往的效果。同時(shí)也會(huì)影響其他學(xué)生的練習(xí)興趣”。

6. 結(jié)論

在素質(zhì)教育的體育課堂,有多種因素可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,其中師生關(guān)系是不容忽視的問題。教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

6.1課堂外教師對(duì)學(xué)生的了解影響師生關(guān)系;

6.2教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)師生關(guān)系有著重要的作用;

6.3教師本身的能力影響師生關(guān)系;

6.4教師要正確調(diào)整好自己的情緒。

7. 建議

7.1體育課堂外多關(guān)心、了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。同時(shí)學(xué)生也可以更好地了解教師;

7.2教師在安排教學(xué)時(shí)不但要考慮到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱,同時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的實(shí)際情況;

7.3教師應(yīng)培養(yǎng)自己多方面的能力,不僅本身的專業(yè)突出,其他的知識(shí)也不能忽視;

7.4教師上課時(shí)應(yīng)以一種良好的情緒面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在上課時(shí)有一種輕松愉快的心情。

8.參考文獻(xiàn)

[1]吳旭東對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)觀的研究體育函授通訊

[2]孫洪濤,黃濱,彭雄輝體育教師人際行為對(duì)學(xué)生的影響

[3]王汝田試論體育教學(xué)中的人際關(guān)系與管理安徽體育科技

[4]葉玉修在體育教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則

作者單位:上海市新暉中學(xué)