楊軍穎

1努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1準(zhǔn)備部分激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂的準(zhǔn)備部分需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。在課堂伊始，無(wú)論是場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都要根據(jù)不同類(lèi)型的課，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。如場(chǎng)地采取多方位的，或半園形、或梯隊(duì)形、或馬蹄形、或蛇形等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種新奇的感覺(jué)。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以采取自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起自由練習(xí)、或小組結(jié)伴練習(xí)；也可以安排在有音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，或隨著音樂(lè)無(wú)拘無(wú)束的唱游等。

1.2基本部分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；静糠质菍W(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松愉快地接受新知識(shí)。在教學(xué)中，要使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行積極地思維，來(lái)主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)整理、加以講解、示范的方法，最終自然地引出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然地掌握新知識(shí)的內(nèi)容。

1.3安排實(shí)踐活動(dòng)要趣味化。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑之一，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。單一的練習(xí)枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。如在滾翻練習(xí)時(shí)，可以安排自練、互練、小組組合練習(xí)以及互評(píng)互比的交替練習(xí)等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，要根據(jù)不同的內(nèi)容及不同的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。

2教給學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法

2.1教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，要“授之以漁”。只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的工作，根據(jù)不同的內(nèi)容提出不同的要求：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解教材的知識(shí)、思考教學(xué)的內(nèi)容、探討知識(shí)的疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。通過(guò)嘗試證明課前預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率有很大的幫助，這也是一種培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教法。

2.2教給學(xué)生練習(xí)的方法。體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種相關(guān)聯(lián)的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的組織練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練習(xí)，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果；運(yùn)用互比互練的方法，來(lái)促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

對(duì)知識(shí)的理解、掌握都離不開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開(kāi)學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。教學(xué)中教師要想方設(shè)法開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問(wèn)題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。