高中階段教育的新生態(tài)

教育生態(tài)觀是教育研究的一個(gè)新視角。教育生態(tài)涉及的問題很廣，教育生態(tài)環(huán)境、教育生態(tài)結(jié)構(gòu)、教育生態(tài)功能等等，都是教育生態(tài)學(xué)研究的范疇。高中階段教育在整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中是非常重要的一環(huán)，研究高中階段教育生態(tài)問題，探索適合高中階段教育改革與發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能，對促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

特殊教育

特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。所謂有特殊需要的兒童，狹義的是指殘疾兒童，即視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童；廣義的則兼指超常兒童、有品德缺陷的問題兒童等。特殊教育是教育體系中非常重要的部分，開展特殊教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑之一。我國特殊教育發(fā)展過程中有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得分享，也有一些問題和矛盾有待解決。希望這個(gè)專題能夠提供一個(gè)平臺(tái)，讓特殊教育工作者能夠交流討論，共同促進(jìn)我國特殊教育事業(yè)的健康發(fā)展。

良好教育習(xí)慣的養(yǎng)成

教育者常說“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這主要是針對學(xué)生說的，說的是教師的工作就是幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么，作為教育工作者，我們自身是否注意到了自己的教育習(xí)慣？是否有意識(shí)地分析自己的教育習(xí)慣并加以改進(jìn)和完善？良好教育習(xí)慣的養(yǎng)成，對一名教育工作者的專業(yè)成長是十分重要的，讓我們共同關(guān)注和探討這個(gè)問題。

中小學(xué)校本德育

校本德育是指德育研究從理論主題到實(shí)踐操作越來越明晰，形成有校本特色的德育模式。中小學(xué)以課題為引領(lǐng)開展校本德育的改革實(shí)驗(yàn)研究，既可以積累豐富的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高德育的實(shí)效性，又可以取得豐碩的德育研究成果，提升德育研究的理論水平，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展。怎樣提煉校本德育的理論主題、開發(fā)校本德育課程、形成實(shí)踐操作模式、提升教師的道德教育能力、形成校本德育文化以及創(chuàng)建校本德育形成的機(jī)制，值得研究與探討。

追尋中國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)精華

改革是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程。在引進(jìn)與借鑒國外先進(jìn)教育理念推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們更有必要追尋我們基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)精華，理性思考繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)與吸收國際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，讓優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育繼續(xù)走在科學(xué)發(fā)展的軌道上。繼2008年第12期第一次討論“追尋中國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)精華”之后，我們再次提出這個(gè)話題，希望能為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供可借鑒的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和對歷史的反思。

區(qū)域教育特色

“區(qū)域教育特色是指區(qū)域教育在長期的發(fā)展中所形成的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、相對穩(wěn)定的特征和風(fēng)格。區(qū)域教育特色以先進(jìn)、獨(dú)到的教育觀念為靈魂，以科學(xué)、創(chuàng)新的教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，以優(yōu)異、卓越的教育成果為標(biāo)志?！眳^(qū)域教育形成自身特色，為區(qū)域間教育的交流提供了更好的環(huán)境，而這種環(huán)境又可以促進(jìn)各區(qū)域教育相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)共同發(fā)展。怎樣在更高的層次上發(fā)展本區(qū)域的教育特色，提升區(qū)域教育品牌的影響力是我們本專題討論的問題。

我刊每月1日出版。由于月刊制作的需要，專題研究欄目的投稿請?zhí)崆耙粋€(gè)半月發(fā)送稿件至編輯部。例如，您若希望參加2009年12月關(guān)于“區(qū)域教育特色”的專題研究，您需要在2009年10月中旬前將稿件發(fā)至編輯部信箱。其它專題投稿的至少提前時(shí)間請依此類推。

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