李志強(qiáng)

摘 要：隨著信息化建設(shè)的推進(jìn)，積極推廣計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教育，普及信息技術(shù)教育已成為各級(jí)各類學(xué)校的共識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展過程中，課件制作思想也在從順序型向離散型發(fā)展，“積件思想”正在深入而廣泛地開展研究。我們在開展《電工技能》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐研究中，逐步構(gòu)建與完善了《電工技能》課程中的積件庫，把積件思維的課堂教學(xué)滲透到日常教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；積件；資源庫；整合

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）08-0084-02

一、 積件優(yōu)越性

積件是指運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的包含一定物理信息的教與學(xué)過程中能夠直接使用的基本部件。積件并不是課件，而是課件的關(guān)鍵組成部分。CAI課件是具有局限性的，成品后就固化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，不能修改。因此，它不能由師生重新組合，教師只能作機(jī)械性的講解和演示，往往使教與學(xué)相脫節(jié)，不利于教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況。相反，積件以“不變應(yīng)萬變”，以不變積件，應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際；以基元（知識(shí)點(diǎn)）的無窮組合，來適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。積件是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)來組織的，它極少有文字說明，表現(xiàn)的是一個(gè)問題所包含的基本概念、基本原理、基本方法及解決問題的基本思路；積件不包含教師的主觀意念，從積件的本身看不出教學(xué)思想，教學(xué)方法等內(nèi)容。這樣，積件就能容易實(shí)現(xiàn)靜與動(dòng)的統(tǒng)一，具有高度的靈活性和可重組性，因而更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

二、 積件庫的開發(fā)

1.準(zhǔn)備工作

在積件制作之前，首先要分析教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)部分，各部分之間獨(dú)立開來，然后根據(jù)各部分去尋找素材和資料。

2.規(guī)范操作，科學(xué)管理

要保證教學(xué)信息資源庫（積件庫）的不斷豐富、更新和完善，最終能形成規(guī)模，發(fā)揮效益，若在短時(shí)間內(nèi)或單靠個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)校給予高度重視，成立開發(fā)小組，根據(jù)開發(fā)內(nèi)容制定各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)劃，各成員進(jìn)行分工合作，構(gòu)建起一個(gè)立體框架，通過多種渠道采集信息，編制積件，規(guī)范了操作流程，極大地促進(jìn)了積件庫的建設(shè)。

3.積件的制作與收集途徑

（1）電腦制作與合成：充分利用制作軟件如Flash、Authorware、Powerpoint等，如在電工技能課中講述繼電器、漏電開關(guān)、空氣開關(guān)等器件的工作原理時(shí)，用Flash技術(shù)把它們的動(dòng)作過程制作出來，直觀性強(qiáng)，學(xué)生容易理解。同時(shí)，積件的制作過程中使用的制作工具可根據(jù)需要結(jié)合使用。

（2）購買現(xiàn)有教學(xué)軟件和光盤：現(xiàn)在市場上有許多出版社發(fā)行了一些教學(xué)光盤或者是多媒體軟件資料，我們可以有選擇地直接采用或者稍加修改后應(yīng)用。如我們可利用超級(jí)解霸軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、分類、標(biāo)注等，并存儲(chǔ)在資料庫中，用戶既可以按目錄方式瀏覽，也可按一定的需求查尋。

（3）充分利用網(wǎng)上資源：因特網(wǎng)的運(yùn)用與普及，為遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的天地，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容，下載網(wǎng)絡(luò)資源，稍加整理就可直接用于教學(xué)中。

（4）利用攝像設(shè)備制作：學(xué)校配備了數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀等，師生可以拍攝有關(guān)的素材保存到電腦里，如講“萬用表使用”、“日光燈安裝”等操作性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，我們師生合作攝下整個(gè)演示過程應(yīng)用到課堂上，使學(xué)生有親切感，樂于接受。我們還利用掃描儀把《電工基本技能》整本書保存到電腦里，同時(shí)做好分類、編目、標(biāo)注等，方便教師查閱。

三、 積件與CAI課件的整合

積件系統(tǒng)的完善必將成為CAI課件制作的基礎(chǔ)。積件就是一個(gè)資料庫，或者說是一個(gè)素材庫，教師對某一內(nèi)容制作課件時(shí)，可以引入積件系統(tǒng)所提供的針對這一內(nèi)容的素材加以利用，將多個(gè)積件與自己的教學(xué)思想整合在一起形成一個(gè)課件，從而體現(xiàn)教師本人的教學(xué)思想與方法，大大縮短制作課件的時(shí)間。如在《電工技能》課中講述電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制這一內(nèi)容時(shí)，我們選用Authorware作為課件制作工具，教師只需安排好課件的流程，融入自身的教學(xué)思想。如可先引入實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫，輔以一定文字演示控制電路中繼電器的動(dòng)作過程；再進(jìn)入原理分析，通過講解讓學(xué)生理解電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制原理，最后利用已制作好的影音文件把該電路具體接線過程演示出來。本來需要花大量時(shí)間制作的動(dòng)畫以及演示的影音文件，現(xiàn)在只需調(diào)用現(xiàn)有積件就可以了，大大壓縮了完成一個(gè)課件的時(shí)間，避免了大量的重復(fù)勞動(dòng)。因此，積件必定會(huì)成為教師制作課件的親密伙伴。

通過《電工技能》課程積件庫構(gòu)建實(shí)踐證明，有了豐富多彩的積件庫，即使上課教師制作課件的水平不是很高，也能上一節(jié)生動(dòng)活潑的多媒體課，大大提高了教學(xué)效率。隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，積件庫的建立和簡單易用的積件平臺(tái)的開發(fā)，是面向21世紀(jì)課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱軼華.用積件思想開發(fā)英語教學(xué)軟件[J].教育信息技術(shù)，2001（5）.

[2]徐文建.積件是課堂CAI發(fā)展的趨勢[J].教育信息技術(shù)，2002（2）.

[3]王普榮.普及信息技術(shù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].教育信息技術(shù)，2002（4）.

[4]戴偉綱.物理課件制作的離散化理論——積件思想[J].物理教學(xué)，2002（5）.

（編輯：郭桂真）