曹均平

摘 要：信息技術(shù)與課程整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方式，而在整合過程中出現(xiàn)的許多問題需要我們?nèi)ヌ接?、去解決。本文試圖從信息技術(shù)作為課程教和學(xué)的工具方面闡明幾種具體的整合途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)；整合；教學(xué)工具

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）08-0026-03

信息技術(shù)與教學(xué)整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即仍然和其他學(xué)科課程一樣處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。怎樣才能在信息技術(shù)教育中有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是如何教給學(xué)生信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生能符合社會發(fā)展的要求，使信息技術(shù)教學(xué)更加有效，這是信息技術(shù)課程必須解決的問題，也是信息技術(shù)課程的根本目標。筆者認為應(yīng)當發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，從實際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性功能，開辟信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑。

一、信息技術(shù)作為演示工具

這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示課件或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

當然，我們這里指的信息技術(shù)作為演示工具并不是裝樣子。如果信息技術(shù)的使用達不到投影、幻燈、錄像的教學(xué)效果，或者只是簡單地代替了投影、幻燈、錄像等媒體，成為教學(xué)的一種裝飾或點綴，使用便毫無意義了。

二、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源獲取的工具

信息化社會中，學(xué)習(xí)者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及時程度，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)所需信息，是學(xué)習(xí)者獲取及加工信息的基礎(chǔ)與前提。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息技術(shù)教育中將信息技術(shù)作為信息獲取工具，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)與獲取所需信息的一種良好途徑。將信息技術(shù)作為知識獲取工具，一般有如下三種途徑：

1.利用搜索引擎

通過搜索引擎，可以非常容易地查詢和挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中珍貴的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎主要有：雅虎（http://www.yahoo.com）、天網(wǎng)中英文搜索引擎（http://e.pku.edu.cn）、搜狐（http://www.sohu.com）、網(wǎng)易（http://www.163.com）等。

2.利用各種類型網(wǎng)站

包括各類教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等。其中政府教育網(wǎng)站，如：國家教育部網(wǎng)站（http://www.moe.edu.cn）、中國教育和科研計算機網(wǎng)（http://www.edu.cn）等；基礎(chǔ)教育網(wǎng)站，如：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)（http://www.cbe21.com）、中國中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)（http://www.nrcce.com）等；專業(yè)網(wǎng)站，如：中學(xué)語文（http://www.pep.com.cn/zhongyu/index.htm）、中國數(shù)學(xué)（http://www.china-maths.com）；主題網(wǎng)站，如：數(shù)學(xué)奧林匹克俱樂部（http://mathclub.chination.net）、魯迅研究網(wǎng)（http://luxun.top263.net）、茅盾研究會（http://go18.163.com/~maodun2000）、中國詩人（http://www.chinapoet.net）等。

3.利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫

教育資源庫都是數(shù)字化教育資源的科學(xué)化、系統(tǒng)化的集合，國家教育部非常重視教育資源庫建設(shè)，連續(xù)出臺了相關(guān)政策與措施以推動教育資源庫建設(shè)的進程。許多企業(yè)、學(xué)校等單位紛紛參與教育資源庫建設(shè)，并已經(jīng)取得了一定的成效。

高質(zhì)量教育資源庫具有教學(xué)針對性強、內(nèi)容科學(xué)、實用性高、冗余度低的特點，建設(shè)高質(zhì)量教育資源庫有利于避免資源重復(fù)開發(fā)造成的巨大浪費，有利于實現(xiàn)資源的高度共享，可以在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。在學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫或著名教育資源庫鏡像，學(xué)習(xí)者可以從中查找或搜尋到所需的學(xué)習(xí)資源，完成問題解決，并從中擴大學(xué)生的視野。教育資源庫也為教師提供了豐富的、生動形象的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

信息技術(shù)的意義在于運用，所以信息技術(shù)教育中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些問題式的情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中使用信息技術(shù)，學(xué)會信息技術(shù)。體現(xiàn)活動教學(xué)，以電腦媒體所支持、學(xué)生所喜好的實際的大量活動為載體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

“情境—探究”是眾多專家所研究的有效的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師可以利用多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境，可以是社會、文化、自然情境，可以是問題情境，也可以是虛擬實驗環(huán)境，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，并進行思考和發(fā)表意見，學(xué)生可以利用NetMeeting、ICQ或BBS等作為意見表達工具進行思想交流；學(xué)生對呈現(xiàn)的情境進行操作實踐，可以利用信息技術(shù)的播放演示功能，重新展示學(xué)習(xí)情境；之后，學(xué)生要利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進行知識重構(gòu)，并試圖去解決問題。在這樣一個完整的過程中，學(xué)生以情境中的問題為出發(fā)點，為了問題的解決而去自覺地運用諸多的信息技術(shù)，從而在運用的過程中對信息技術(shù)由不熟練到熟練掌握。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會學(xué)生學(xué)習(xí)的主要認知工具，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮它的工具性作用。作為效能工具，學(xué)生可以使用信息技術(shù)工具來促進學(xué)習(xí)，提高效能并激發(fā)創(chuàng)造力；作為交流工具，學(xué)生能夠利用遠程通訊與同學(xué)、專家以及其他人進行交流與合作，并能使用多種媒體工具與大眾有效地交流信息和思想；作為研究工具，可以在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，學(xué)生們運用技術(shù)工具從多種信息來源中查找、評價和收集資料，并對信息進行加工處理，得出結(jié)論，從而完成某一特殊任務(wù)。

在問題情境中，學(xué)生可以運用技術(shù)資源做出全面、合理的決策，并發(fā)展策略，最終解決實際的問題。信息技術(shù)可以貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)流程之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的認知工具。就學(xué)校來說，要盡可能地創(chuàng)設(shè)允許學(xué)生使用信息技術(shù)的條件，提供給學(xué)生一定的自由空間，不僅僅是在信息技術(shù)課上有運用信息技術(shù)的自由，同時在其他可能的時間，也能夠方便地使用，從而以用促學(xué)，甚至在一定程度上以用代學(xué)。

四、信息技術(shù)作為交流、評價工具

電子檔案袋（e-portfolios）是根據(jù)學(xué)習(xí)標準，使用數(shù)字化工具系統(tǒng)地、有目的地收集學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)反思，并以此來促進交流并評定學(xué)生發(fā)展情況的一種教育評價方式。

電子檔案袋的另一個優(yōu)勢是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建電子檔案袋過程中，學(xué)生首先自己挑選學(xué)習(xí)作品，并解釋作品如何符合學(xué)習(xí)標準的要求，然后反思不足之處。這就是一個自主學(xué)習(xí)的過程。