薛　云

摘要：教育信息化是當前教育改革的主要方向，本文從四個方面介紹教育信息化對高校計算機基礎課程教學過程的影響，并且闡述了在其影響下課程教學的具體實施方案，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的信息化人才至關重要。

關鍵詞：教育信息化 計算機基礎課程 教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）07-0067-02

一、引言

教育信息化是在20世紀90年代提出來的，我國政府已經把教育信息化作為當前教育改革的主要方向，從政府到學校都把教育信息化作為未來學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。教育信息化為素質教育的實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使因材施教和個性化教學得以更好的體現(xiàn)。

計算機基礎課程是非計算機專業(yè)本?？茖W生計算機基礎教學中必修的公共基礎課，在此課程的教學中，教育的信息化至關重要；從課堂到課外教學的各個環(huán)節(jié)，從平時學習到期末考試的學習方式，合理利用計算機和網絡技術所提供的教學手段，探索教育模式，對提高此類課程的教學質量，充分調動學生學習計算機知識的積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、熟練的上機操作能力和創(chuàng)新意識都有著重大的意義。

二、教育信息化對高校計算機基礎課程教學的影響

計算機基礎課程的教學不僅涉及計算機學科的基本原理、技術和應用，還會影響到其他專業(yè)學科的發(fā)展，影響到社會信息化進程。教育信息化對高校的計算機基礎課程來說目標就是要通過現(xiàn)代信息技術（特別是多媒體和網絡通信技術）所提供的理想學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式，徹底改革傳統(tǒng)的教學結構與教育本質，從而培養(yǎng)出大批信息時代所需的創(chuàng)新人才。

1.利用現(xiàn)代信息技術，完善計算機基礎課程教學方案

教育部教育管理信息中心與北京大學教育學院教育技術系共同實施了一次全國性的教育信息化調查，調查結果表明：“信息技術在教學中的應用逐漸普及，有效整合和資源建設仍然有待加強”。隨著教育信息化的進程，我院計算機基礎課程的教師大都通過了現(xiàn)代教育技術的二級考試，老師通過學習掌握了在課程中應用現(xiàn)代教育技術理論和方法，并且得到很好的效果。例如，老師們所使用的教案不再局限于PPT，可以利用相關軟件，即Flash、Authorware、Dreamweaver等來實現(xiàn)教案的制作。利用現(xiàn)代信息技術改善了傳統(tǒng)PPT的單調，豐富了教學資源，引發(fā)了學生的興趣，提高了教學質量。

2.利用多媒體教學環(huán)境，規(guī)范計算機基礎課程機房教學方式

計算機基礎課程的教學中需要大量的實踐操作，我院的實踐教學中心給予了大力支持。例如，大學計算機基礎課程的授課全部安排在多媒體機房，老師們可以利用多媒體設備和“凌波教學系統(tǒng)”完成課程的教學。

教學上機：老師通過“凌波教學系統(tǒng)”進行屏幕廣播式教學，學生們可以清楚地看到老師的操作步驟，可以根據(jù)老師下發(fā)的實驗指導書完成操作，可以準確地提交實踐作業(yè)，也可以便捷地與老師溝通交流。

自由上機：由學校實踐中心提供自由的上機環(huán)境，為同學們課后實踐提供了便利。通過自由上機使學生加深了對課程內容的理解，增強了學習興趣，為接下來的課程奠定了基礎。

3.利用校園網的便利，建立計算機基礎課程互動學習網站

圖1我院大學計算機基礎的學習網站主頁

利用Internet，我們建立了計算機基礎課程互動學習網站，如圖1所示。為師生之間的信息交互提供了有效的手段。學習網站主要提供教師的多媒體教案、相關的電子文檔、配套的應用軟件系統(tǒng)等學習資源。學生課后可隨時瀏覽所需內容，從而達到自學消化課堂所講、鞏固學習成果，提高學習興趣的目的。這樣既豐富了教學手段，縮短了教學時間，又開辟了學生自學天地。學習網站的建立豐富了教師輔導答疑的方式：教師的電子郵箱地址向學生公布，遇到疑難問題可隨時給任課教師發(fā)郵件；教師每周公布課程答疑時間和地點，學生可以根據(jù)其進行答疑。另外，學生也可通過課程的學習網站與老師在線交流，與同學在線討論。

利用教育信息化的優(yōu)良環(huán)境，可實現(xiàn)個別化教學、小組協(xié)作學習、遠程實時交互的多媒體教學、在線學習、在線討論等，使學生從過強的共性制約中解放出來，有利于發(fā)展學生個人志趣，培養(yǎng)其個性。

4.利用計算機考試軟件，實現(xiàn)計算機基礎課程的上機考試

計算機學科強調實際應用和實際操作，應該加強實踐環(huán)節(jié)的考核。傳統(tǒng)的單一筆試不能真正地考核學生的實踐操作能力，而且傳統(tǒng)考試出題低效，非智能化和繁瑣性也給老師帶來工作壓力。教育信息化的普及，使我們的考試方式發(fā)生了變化。我院專門引進了計算機考試系統(tǒng)，增強了考試的信息化和標準化，有效彌補傳統(tǒng)考試系統(tǒng)的不足。教師可以利用計算機考試軟件實現(xiàn)機考，主要從客觀題和操作題進行考核學生的掌握情況，題目由計算機隨機從題庫抽取，考試完畢后，系統(tǒng)自動判分。該考試系統(tǒng)的使用能夠更有效地鍛煉學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生熟練掌握計算機的基本操作技能，使學生具有用計算機獲取信息、加工信息、傳播信息和應用信息的能力，從而激發(fā)學生主動學習的熱情。利用考試系統(tǒng)能夠更準確地評分，避免了許多人為的因素，從而也使授課教師從大量繁雜的閱卷工作中解脫出來。

三、結束語

教育信息化對高校計算機基礎教學影響是深遠的，在今后的計算機基礎課程的教學中要充分利用現(xiàn)代化信息技術，以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析，探索新的教育模式，激發(fā)學生的學生興趣，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的信息化人才。

參考文獻：

[1]吳疆,陳瑛等.現(xiàn)代教育技術教程[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[2]葛斌,孟祥瑞.高校計算機基礎課程教學改革創(chuàng)新[J].安徽理工大學學報(社會科學版),2005,6(3):88-90.