李秀娟

摘要：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”是語(yǔ)言教師的根本任務(wù)。本文指出可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力：根據(jù)課本創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生自然交際；指導(dǎo)方法使學(xué)生學(xué)會(huì)交際；實(shí)踐交際本領(lǐng)于生活。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；情境；指導(dǎo)方法

在日常的英語(yǔ)課上，學(xué)生們習(xí)慣了聽(tīng)老師說(shuō)。一旦讓他們自己來(lái)講一講，說(shuō)一說(shuō)，或者進(jìn)行最簡(jiǎn)單的描述，一個(gè)個(gè)就啞口無(wú)言了。而我們學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言其最終目的都是為了應(yīng)用，為了交際?！耙?guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”是我們英語(yǔ)教師的根本任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，我認(rèn)為以下幾方面非常重要：

一、根據(jù)課本創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生自然交際

1.巧妙利用課文圖片，再現(xiàn)情境。六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)Page8中安排了一幅插圖。圖上的信息明確、路線(xiàn)清楚、貼近學(xué)生生活。我在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單編排了一個(gè)問(wèn)路的小場(chǎng)景，積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。例如：Excuse me!How can I get to the hospital? You can go by the No.15 bus.這樣的句子等等。話(huà)題源于學(xué)生自己的真實(shí)生活，學(xué)生就在十分自然的狀態(tài)下進(jìn)行交際活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)進(jìn)行。

2.生生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)Page29 Lets talk對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容不太難，有了前面的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)具備了一定的功底。直接讓學(xué)生讀出來(lái)，就缺乏本應(yīng)屬于他們的激情。而創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中交流，反而比學(xué)生直接讀出來(lái)要有價(jià)值得多。我在講這部分內(nèi)容時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：有一位美國(guó)的小朋友非常喜歡中國(guó)。這次她要到我這里來(lái)玩，誰(shuí)能幫助我簡(jiǎn)單地為她設(shè)計(jì)一下行程呢？因?yàn)槟銈兪峭g人，由你們介紹，在她聽(tīng)來(lái)更親切。然后讓學(xué)生先在小組練習(xí)，然后再在大組說(shuō)，這樣就使交際環(huán)境變得更加真實(shí)，學(xué)生的交際活動(dòng)也更加有實(shí)際意義。

3.組織學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)情境。玩是孩子的天性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，不論是教師還是學(xué)生都會(huì)樂(lè)此不疲的。在學(xué)生玩的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)言的重要性。Recycle 1 Lets find out部分的教學(xué)我是這樣安排的：我將全班學(xué)生分為四個(gè)大組，每組選派一名組員到黑板前面。這名組員雙眼蒙住，下面每組的組員負(fù)責(zé)指揮（用英語(yǔ)），看哪一組學(xué)生能夠指導(dǎo)前面的組員快速準(zhǔn)確地找到目的地。優(yōu)先勝出組，每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星。學(xué)生在他們熟悉的游戲中，說(shuō)出英語(yǔ)，在快樂(lè)的活動(dòng)中進(jìn)行著交際。

4.創(chuàng)設(shè)有層次性的訓(xùn)練情境。我在六年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)層次的訓(xùn)練情境。（1）轉(zhuǎn)學(xué)了，到了一個(gè)新的班級(jí)，你一定想盡快地讓大家認(rèn)識(shí)你，怎樣向大家作自我介紹；（2）在朋友的生日聚會(huì)中如何向國(guó)外的新朋友作自我介紹；（3）班里競(jìng)選英語(yǔ)課代表，你如何根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好向同學(xué)們推薦自己。

交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，關(guān)照學(xué)生的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話(huà)題。

二、指導(dǎo)方法使學(xué)生學(xué)會(huì)交際

義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。從小的方面講，學(xué)生學(xué)會(huì)交際是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一部分，而情境的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，下一步，教師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

1.有目的地觀(guān)察，點(diǎn)燃學(xué)生想表達(dá)的欲望。學(xué)會(huì)觀(guān)察，特別是學(xué)會(huì)有目的地觀(guān)察是學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法。例如教學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Page75 Lets read時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察每一幅圖，點(diǎn)出他們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的部分，然后學(xué)生再進(jìn)行交際，我認(rèn)為這樣的效果非常不錯(cuò)。

2.有順序地觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)觀(guān)察是學(xué)好英語(yǔ)的基本要求，其中學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察是學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際的保障。例如教學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Page74 Lets play時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照植樹(shù)的步驟觀(guān)察圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，我認(rèn)為比讓學(xué)生自己說(shuō)要好得多。這樣一來(lái)學(xué)生頭腦中不僅有了框架，而且有了充實(shí)的內(nèi)容。

有目的地觀(guān)察、有順序地表達(dá)，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉之后必然會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真思考、流利交際的好習(xí)慣。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)，為靈動(dòng)交際做準(zhǔn)備。傾聽(tīng)是每一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人首先要重視的部分。因?yàn)槁?tīng)是說(shuō)的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我們應(yīng)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。聽(tīng)清楚別人要表達(dá)的意思，以便能及時(shí)反映，靈動(dòng)交際。

4.清楚表達(dá)，為出色交際護(hù)航。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我作為教師盡量做到使學(xué)生保持輕松、自由的交際心理。我給他們準(zhǔn)備充分的材料，并且給他們充分的時(shí)間。在口語(yǔ)表達(dá)中，我充分照顧好每一位學(xué)生的情感，有技巧地處理學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，促使他們養(yǎng)成清楚表達(dá)的能力。在一次次開(kāi)展的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我不僅做到了讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且做到了讓學(xué)生能夠在交際中獲得快樂(lè)、樂(lè)于交際。

三、實(shí)踐交際本領(lǐng)于生活

任何語(yǔ)言都源于生活。著名的教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”，多姿多彩的生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是我們生活的工具。充滿(mǎn)激情的校園生活是學(xué)生口語(yǔ)交際的源泉，我在課上創(chuàng)設(shè)情境，交給學(xué)生進(jìn)行交際的方法，在課下我還充分利用英語(yǔ)角、聊天室與學(xué)生交流，讓學(xué)生在生活實(shí)際中掌握英語(yǔ)交際的本領(lǐng)，即“在交流中學(xué)會(huì)交際”。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其最終目的都是為了交流，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的起始階段。其學(xué)習(xí)質(zhì)量的好與壞，關(guān)系著今后的發(fā)展。只要我們共同努力，樹(shù)立正確的教育理念，我相信學(xué)生的明天注定輝煌。