趙國(guó)冬

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0030-02

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。本文從大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新角度來(lái)闡述如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。文中首先從環(huán)境和條件、興趣和欲望以及觀察力與創(chuàng)新的思維能力方面分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，然后從運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)創(chuàng)新興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新三方面闡述了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！蹦壳埃囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已成為各高校培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)。

高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。當(dāng)前我國(guó)高校進(jìn)行的素質(zhì)教育，其目的之一就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)新素質(zhì)。

創(chuàng)新即推陳出新，指從舊的系統(tǒng)或未形成系統(tǒng)的形態(tài)中創(chuàng)造出新的適應(yīng)發(fā)展需求的系統(tǒng)形態(tài)。狹義的創(chuàng)新常指創(chuàng)造、發(fā)明和革新，如學(xué)術(shù)或技術(shù)上的新方法、新理論、新成果等。廣義的創(chuàng)新，除了狹義創(chuàng)新所指之外，還包括對(duì)自身個(gè)體生命質(zhì)量的再造，即能提高自身價(jià)值和生活質(zhì)量的新想法、新發(fā)現(xiàn)、新行為。

概括地講，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力包括觀察力、記憶力、發(fā)散和復(fù)合思維能力、批判評(píng)論能力、探索實(shí)踐能力。其中敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的記憶力是創(chuàng)新能力發(fā)揮的基礎(chǔ)，發(fā)散和復(fù)合思維能力是其核心。

因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高與個(gè)體意識(shí)教育因素、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。那么怎樣才算具有創(chuàng)新能力呢？創(chuàng)新能力的表現(xiàn)特點(diǎn)有：思維上，具有敏捷性、靈活性、變通性；想象上，具有豐富性、超前性、求異性；實(shí)踐上，具有風(fēng)險(xiǎn)性、多樣性、可行性。

1大學(xué)生創(chuàng)新能力分析

目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力雖然總體不高，但是進(jìn)步很快，這和近年來(lái)的創(chuàng)新教育密不可分。創(chuàng)新能力不高，究其原因大概有以下幾點(diǎn)：

首先是缺乏創(chuàng)新的環(huán)境和條件。不過(guò)隨著近年來(lái)高校創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，高校創(chuàng)新環(huán)境持續(xù)改善。以哈爾濱工程大學(xué)為例，為提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，實(shí)施精英教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，學(xué)校成立了國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。各學(xué)院也紛紛成立創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次是缺乏創(chuàng)新的興趣和欲望?，F(xiàn)在大學(xué)生的興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情頻繁變化，許多大學(xué)生雖然有創(chuàng)新的欲望，但是缺乏行動(dòng)的信心和創(chuàng)新的毅力，往往在實(shí)際工作過(guò)程中虎頭蛇尾，不能持之以恒。

最后是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力和創(chuàng)新的思維能力。大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性以及觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面普遍存在著不足。在直覺(jué)思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都需要鍛煉和提高。

2實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ憧杉ぐl(fā)他們的創(chuàng)新潛能，大幅提高他們的創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，抑或是創(chuàng)新地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的創(chuàng)新模式，對(duì)于教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很有幫助。教學(xué)中采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生完成研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供了必要物質(zhì)保證。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要特征是將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體位置，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生要由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自行設(shè)計(jì)，自行驗(yàn)證。學(xué)生不再是單純的實(shí)驗(yàn)操作者，而是實(shí)驗(yàn)構(gòu)思和設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制者。這樣既能提高學(xué)生能力，促進(jìn)其思考，又能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓其自發(fā)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。這就不僅要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而且要求教師以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力需要實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有以下幾種途徑：

2.1運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思維。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中則是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)生不是知識(shí)的容器，不能用“灌輸”方法控制學(xué)生的思考和行為，所以教師應(yīng)善于引導(dǎo)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性積，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì)，給予正確引導(dǎo)。啟發(fā)式教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，有利于個(gè)性發(fā)展。

例如在學(xué)生上接口實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行講解分析，把研究性學(xué)習(xí)的方法貫穿在課程的教學(xué)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的基本要求，主導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的方向，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生完成更多的實(shí)驗(yàn)功能，功能越多分?jǐn)?shù)越高，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。同學(xué)們?yōu)榱双@得更好的成績(jī)使出渾身解數(shù)，千方百計(jì)的增加自己實(shí)驗(yàn)的功能，提高實(shí)驗(yàn)的難度。這樣一來(lái)，每次課都會(huì)涌現(xiàn)出各式各樣前所未有的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)功能，奇思妙想層出不窮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的思維方式和自學(xué)能力。

在計(jì)算機(jī)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題，教師不會(huì)僅僅給出問(wèn)題的原因，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，自己解決問(wèn)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立分析和思考，找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因并解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立分析和思考能力，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理以及基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的理解。隨著不斷的積累，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力將大幅提高，創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.2激發(fā)創(chuàng)新興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“興趣是最好的老師?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。沒(méi)有濃厚的創(chuàng)新興趣，就沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把學(xué)生智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師不規(guī)定和限定學(xué)生的課程設(shè)計(jì)題目，而是從多方引導(dǎo)他們的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目，同時(shí)也給學(xué)生提供一些頗具創(chuàng)新性的題目，讓學(xué)生自由挑選，自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)變?yōu)椤爸鲃?dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2.3利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

隨著人類的知識(shí)更新速度的加快，一項(xiàng)創(chuàng)新或成果，往往已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新要求大家必須要有協(xié)作的精神、溝通的技巧、開(kāi)放的胸懷。通?？梢圆捎谩邦^腦風(fēng)暴”的形式來(lái)建立一種溝通機(jī)制，針對(duì)某些棘手的問(wèn)題，讓各方面的人員坐在一起天馬行空、各抒己見(jiàn)，提出大膽的方案，共同解決問(wèn)題的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生換位思考的能力，提升團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中，應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)人大膽想象，認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)人的想法，然后集思廣益。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新就好比一個(gè)大熔爐，它能讓學(xué)生的創(chuàng)意不斷融合和碰撞，在融合與碰撞中匯聚成大創(chuàng)意和大智慧。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，將學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、技術(shù)、智慧為團(tuán)隊(duì)共享、共用，促使創(chuàng)新思路的形成，最終達(dá)到優(yōu)化創(chuàng)新方案、縮短創(chuàng)新進(jìn)程，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新效率的目的。

例如在組織學(xué)生參加“博創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式大賽”過(guò)程中，教師通過(guò)組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，充分發(fā)揮了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。同一團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生精誠(chéng)協(xié)作，不同團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生們也互相幫助相互學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性在合作與競(jìng)爭(zhēng)中被調(diào)動(dòng)，使得每個(gè)人的創(chuàng)新思維都異常活躍，每個(gè)人的創(chuàng)新熱情都異常高漲，因此各個(gè)團(tuán)隊(duì)都拿出了非常優(yōu)秀的作品，進(jìn)而取得了很好的成績(jī)。

團(tuán)隊(duì)合作往往能激發(fā)出不可思議的潛力，集體協(xié)作取得的成果往往能超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。為了利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，需要嚴(yán)密有序的組織集體并使其高效協(xié)作，這樣才能克服重重困難，甚至創(chuàng)造奇跡。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力要從大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)實(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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