陳　瑋

在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開作業(yè)與練習(xí)。課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用能力，對(duì)于教師及時(shí)檢查自己的課堂教學(xué)效果，修改教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起著重要的作用。教師如何有效地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí)，教師有效地批改及評(píng)講，是我們英語教學(xué)中提高質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、課堂練習(xí)的分類

英語課堂教學(xué)練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，是對(duì)課堂教學(xué)的一種即時(shí)檢驗(yàn)和補(bǔ)充。由于練習(xí)的分類比較復(fù)雜，我們根據(jù)教學(xué)技能來分，有聽、說、讀、寫、譯的練習(xí)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分，有語音、語法、詞匯的練習(xí)；根據(jù)難易的程度來分，有機(jī)械練習(xí)、意義性練習(xí)和交際性練習(xí)三個(gè)層次；根據(jù)教學(xué)目的來分，有語言知識(shí)練習(xí)和語言技能練習(xí)；根據(jù)參與活動(dòng)的面來分，有集體（小組）練習(xí)和個(gè)體練習(xí)；根據(jù)練習(xí)的間隔時(shí)間長(zhǎng)短來分，有集中練習(xí)和分散練習(xí)；根據(jù)認(rèn)知角度來分，有輸入性練習(xí)和輸出練習(xí)。

二、課堂練習(xí)的功能

課堂練習(xí)，筆者認(rèn)為有三種功能。第一，動(dòng)態(tài)功能。不論聽說練習(xí)還是讀寫練習(xí)，練習(xí)者始終處于一種動(dòng)態(tài)之中。第二，互動(dòng)功能。練習(xí)是師生雙向交流溝通的有效紐帶，是教師實(shí)施師生互動(dòng)的主渠道。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

1、練習(xí)設(shè)計(jì)必須有導(dǎo)向性。教授完一節(jié)課后，適當(dāng)給學(xué)生布置課堂練習(xí)是完全必要的。但練習(xí)量應(yīng)適中，而且更要注意練習(xí)的質(zhì)和導(dǎo)向性。也就是說，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)必須有啟發(fā)性。敏捷的思維能力是交際應(yīng)變能力的根本條件。因此，教師不僅在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練外，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)也必須啟發(fā)學(xué)生的思維。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性。英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所不同，學(xué)生自身?xiàng)l件差距較大，學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)習(xí)過程中分化比較明顯。教師布置練習(xí)要注意分層次要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)降低練習(xí)的難度。對(duì)優(yōu)秀的生則相反，要從各方面挖掘他們的創(chuàng)造力。讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面得到不同程度的提高。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)必須有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)好英語的必備條件。要使練習(xí)起到應(yīng)有的作用，設(shè)計(jì)時(shí)必須注意趣味性，做到練習(xí)類型多樣、新穎、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量創(chuàng)造歡快的氣氛，這樣既有利于學(xué)習(xí)，又能符合寓教于樂的原則。

四、課堂練習(xí)的策略

1、控制好每次練習(xí)的適度性

首先是量的適度。誠(chéng)然，這個(gè)“量”是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言的。假如某一節(jié)課需要練習(xí)的內(nèi)容較多，那么教師有必要把內(nèi)容分為若干有意義的組塊（chunks）。例如練習(xí)賓語從句時(shí)可以按照引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語序三個(gè)要素劃分，分為六個(gè)部分進(jìn)行練習(xí)，這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

2、控制好每次練習(xí)的時(shí)間

每次的練習(xí)時(shí)間寧短忌長(zhǎng)，一般為十分鐘左右為佳。時(shí)間短有利于學(xué)生集中精力。如果練習(xí)量大時(shí)可以分時(shí)段、分內(nèi)容來練習(xí)。

3、控制好練習(xí)間隔的時(shí)間

這一策略涉及集中練習(xí)（massed practice）和分散練習(xí)（distributed practice）。一般來說，學(xué)習(xí)新知識(shí)多用集中練習(xí)；復(fù)習(xí)舊知識(shí)則常用分散練習(xí)。集中練習(xí)不僅要時(shí)間集中，內(nèi)容也要集中。但集中的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，間隔不能太密。集中練習(xí)能夠幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)，但一般來說其效果是學(xué)得快，忘得也快。分散練習(xí)是間隔時(shí)間較長(zhǎng)的練習(xí)。分散練習(xí)既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，又有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，教學(xué)中應(yīng)貫徹先集中練習(xí)、后分散練習(xí)的原則。

4、指導(dǎo)好第一次練習(xí)

第一次練習(xí)是指學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)進(jìn)行的練習(xí)。教師在傳授新知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生第一次做相關(guān)練習(xí)時(shí)，其主要職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)得準(zhǔn)確。教師的口頭指導(dǎo)和示范要正確無誤，練習(xí)時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)，而不能一味強(qiáng)調(diào)完成練習(xí)。

5、善于了解學(xué)生練習(xí)的效果

了解課堂練習(xí)的效果主要是靠教師的觀察、監(jiān)控和檢查。例如以兩個(gè)同學(xué)為一組練習(xí)回答課文練習(xí)，教師在指導(dǎo)、示范和啟動(dòng)練習(xí)后，監(jiān)控各小組的活動(dòng)，觀察檢查學(xué)生的反應(yīng)情況，并能及時(shí)給予反饋。為了更好的了解學(xué)生練習(xí)的效果，教師可以采取如下的檢查方式：（1）集體回答。這種練習(xí)要求全班學(xué)生回答，教師馬上說明答案的正確與否。這樣好處是，如果有的學(xué)生不會(huì)回答或其答案不正確，可以通過集體練習(xí)得到糾正，而不會(huì)感到尷尬，但也有不足之處，即有個(gè)別學(xué)生可能“濫竽充數(shù)”。（2）合成回答。這種方法是讓學(xué)生各自回答一部分，然后組合成一個(gè)完整的答案。教師使用該方法時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生都感到隨時(shí)有被問到的可能，以避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生回答，別的學(xué)生無所事事的情況出現(xiàn)。（3）個(gè)別回答。教師向全班提出一個(gè)問題，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)業(yè)生回答。這樣做好處是教師可以主動(dòng)檢查優(yōu)、中、差三種學(xué)生的練習(xí)情況。如果優(yōu)秀學(xué)業(yè)生答得不好，那么通常便是大多數(shù)學(xué)生尚未理解所學(xué)內(nèi)容；如果中等學(xué)生不懂，可以推斷有相當(dāng)一部分學(xué)生需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)；如果差生回答的正確，說明所有學(xué)生都理解懂了，可以進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)步驟。（4）信號(hào)問答。這種方法多用于做正誤判斷題，也可用于多項(xiàng)選擇題練習(xí)。