王 婷

情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng),如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學(xué)認(rèn)為:人的一切認(rèn)知活動(dòng)均是生理和心理相互作用的結(jié)果,缺少其一都是不完全的。任何活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的。特別是青少年的行為,在很大程度上以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移,常常表現(xiàn)出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁,是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué),由專業(yè)特點(diǎn)決定教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作,與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng),而且隨之直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴,使師生情感融洽,相互信任,教學(xué)氣氛活躍,更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

1.熱愛之情

愛是對(duì)人或事物的最深的情感,可表現(xiàn)為一種傾向,形成一種動(dòng)力。我國(guó)近代教育家夏丐尊說:“教育之不能沒有愛,猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個(gè)方面。

1.1對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),教師在付出復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動(dòng)。教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求,才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),全身心地投入到教育、教學(xué)中去,克服重重困難,很好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.2對(duì)學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感染力,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果,也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證,是做好教育工作的巨大動(dòng)力。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙,挖掘出自身最大潛能,創(chuàng)造最好的教育方法,取得良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。烏申斯基說得好:“如果你厭惡學(xué)生,那么,教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷鄣那楦欣?才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要,引起學(xué)生積極反應(yīng)。

2.期待之情

教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔?對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法,這樣教師的期待之情對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持,學(xué)生從中看到希望,獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變,動(dòng)作復(fù)雜,難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難。此時(shí),教師若能用期待的目光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染,認(rèn)為自己真的能行,從而產(chǎn)生一種無(wú)形的力量,消除退縮心理,重新充滿希望,鼓足勇氣,克服困難,最終完成動(dòng)作。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心,是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

3.愉悅之情

教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情,能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作,思維敏捷,語(yǔ)言豐富有情感,動(dòng)作優(yōu)美自如,面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無(wú)憂無(wú)慮的教學(xué)情境,牢牢地吸引住學(xué)生的心,增添他們的學(xué)習(xí)興趣,使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣,可收到較好的學(xué)習(xí)效果。

4.寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜多變,學(xué)生又活潑好動(dòng),比較難于組織,學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律,要求體育教師要豁達(dá)大度,對(duì)學(xué)生有寬容之情,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),使其有勇氣糾正錯(cuò)誤,教育效果明顯。對(duì)學(xué)生有寬容之情,不但能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,還能使教師本身從嚴(yán)要求自己,在教學(xué)中根據(jù)出現(xiàn)的各種問題不斷探索適宜的教學(xué)方法。教師充分體諒學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種障礙,對(duì)學(xué)生懷有寬容之情能驅(qū)使自身探索出更新、更好的教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)效果有重要意義。 情之所至,金石為開。實(shí)踐證明,教師的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)。在教學(xué)中以情感人、以情動(dòng)人、以情育人,使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí),掌握技能,接受教育。

收稿日期:2009-12-01