陸艷群

中職校電子專業(yè)校本教材開發(fā)前要明確教材開發(fā)的目的目和要求,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,設(shè)備器材投入情況、學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行編寫,做到有的放矢。多年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為。

1.切勿盲目開發(fā)校本教材

傳統(tǒng)教材太強(qiáng)化多而全的功能,對(duì)入學(xué)的學(xué)生不分層次、不分將來的就業(yè)工種、不了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里面的情況而統(tǒng)一使用一本教材。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教材的這些不合理而產(chǎn)生的校本教材的開發(fā),不是為了完成學(xué)校交給的任務(wù)而去增加教材。而是出現(xiàn)有許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時(shí),四處抄錄教材,其中結(jié)果作用不大,效果不好。原因有兩方面:一方面編寫人員對(duì)學(xué)生需要什么樣的電子技術(shù)知識(shí)不明白;另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響。即如果只是對(duì)用到的內(nèi)容進(jìn)行介紹,內(nèi)容就顯得較少,再加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好,所以不能完成教材“量”的要求。筆者認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是教材編寫人員要對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的全面掌握和對(duì)電子實(shí)習(xí)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的積累,然后認(rèn)真去分析學(xué)生的實(shí)際情況,并花時(shí)間到工廠去作深入的了解,掌握第一手編輯材料。

2.編寫要以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則

“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是電子專業(yè)教學(xué)的基本原則,在電子專業(yè)教材的編寫過程中就應(yīng)該充分肯定這一點(diǎn)。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)明確了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,因此編寫教材時(shí)可以相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),先構(gòu)建出教材的骨架,在這個(gè)基礎(chǔ)是哪個(gè)可以融入相應(yīng)的其他教材內(nèi)容,包括傳統(tǒng)教材。

對(duì)于理論講解和實(shí)習(xí)的教材量究竟各占多少比例視各校具體情況不同,應(yīng)按理論夠用、技能側(cè)重的指導(dǎo)思想,去選擇知識(shí)內(nèi)容(安排的課時(shí)量,原則上“理論”不能多于“實(shí)習(xí)”)。融入傳統(tǒng)理論教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)選出合適的章節(jié),作出一些基本要求,該刪的則刪,用什么才選什么。融入傳統(tǒng)實(shí)習(xí)、實(shí)作教材內(nèi)容時(shí),要把握分寸,“理論”不得過深,對(duì)于復(fù)雜的理論原理可以概括性地進(jìn)行通俗縮寫。實(shí)踐證明,中職校實(shí)習(xí)課可以體現(xiàn)一下這樣的特色:“不追求學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完控性,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,學(xué)以致用”。對(duì)與編寫的教材:學(xué)生能否會(huì)用相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容;相應(yīng)的理論內(nèi)容是否實(shí)用,是否最大限度地指導(dǎo)實(shí)踐;教材內(nèi)容是否夠用;這些都不是一次就能把握準(zhǔn)的,故教材的最后確定還有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3.注重開發(fā)具有本校特色的校本教材

開發(fā)具有本校特色的校本教材主要是指教材要有針對(duì)性、實(shí)用性;本校實(shí)習(xí)設(shè)備的有無、設(shè)備數(shù)量的多少、教學(xué)條件好壞、教學(xué)水平高低、師資力量是否充足,這些差異都應(yīng)該融入教材中,否則教材就沒有本校特色,也根本無法實(shí)施。

本校特色還在于學(xué)生就業(yè)工種方面,對(duì)電子組裝工廠而言;必要的知識(shí)是電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)、儀器儀表的正確使用、焊接知識(shí)、簡(jiǎn)單的電路原理和半導(dǎo)體基礎(chǔ)常識(shí)、硬制版的制作和電子電路的安裝。對(duì)電子產(chǎn)品檢測(cè)工和維修工而言:除了會(huì)組裝工的知識(shí)外,還應(yīng)掌握電路識(shí)圖、音響、DVD、電視原理與維修。對(duì)進(jìn)入變壓器廠當(dāng)工人的學(xué)生而言:就是要把所有單相、三相低壓變壓器以及元器件里的各種高、中、低頻變壓器的原理、結(jié)構(gòu)、檢測(cè)、繞制講透,從而體現(xiàn)教材的針對(duì)性、實(shí)用性。學(xué)校采用哪種教學(xué)模式,相應(yīng)的校本教材也應(yīng)不同。通過最人性化的考慮學(xué)校的實(shí)際情況,有針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材,讓學(xué)生學(xué)有用的、有效的、學(xué)能懂的,充分體現(xiàn)本校特色,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能,快速適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì)的目的。

4.注重校本教材知識(shí)點(diǎn)的銜接,發(fā)揮集體智慧作用

電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容很多,涉及面廣,包括電子基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子技能與實(shí)訓(xùn)、電子電路識(shí)圖、音響、DVD、電視原理與維修等多門課程,在這些課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合過程中,要注意各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的銜接。有些課程是基礎(chǔ),必須安排在前面章節(jié),有些課程知識(shí)是獨(dú)立的,可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這一點(diǎn)可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮,還要考慮學(xué)生的興趣,有些內(nèi)容較枯燥,要穿插在興趣較濃的章節(jié)中。

校本教材的開發(fā)不是一兩個(gè)人能夠完成的,只有充分發(fā)揮集體智慧,團(tuán)結(jié)協(xié)作,分工合理,并且融入多人的教學(xué)實(shí)踐中,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并上升到理論后,才能不斷完善,只有這樣,編寫校本教材才能成功有效!。

收稿日期:2009-12-02